CTS Fernando



LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL PROYECTO EDUCATIVO DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA DEL ECUADOR (UPS).



















































AUTOR:MSc. Fernando Napoleón Solórzano Martínez. Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador.Aspirante a Doctor en Ciencias de la Educación, CEPES-UH.

RESUMEN
Encarar la relación entre la Innovacióneducativa y la integración de las TIC en el proyecto educativo de la UPS, constituye, además de un reto en lo teórico y en lo procedimental, una demanda impostergable de nuestro entorno universitario. Pese a que se dispone de la infraestructura, del apoyo logístico y de la voluntad institucional para acometer tal empresa; proyecciones de tal magnitud demandan asideros, concepciones y prácticas, para losque es necesario determinarlos referentes precisos, y definir criterios, relaciones y procedimientos coherentes para asumir la referida integración, desde las perspectivas de la Innovación educativa como plataforma metodológica. Ese precisamente es el hilo conductor del presente trabajo, donde, unido a la reflexión en torno a la dualidad aludida, se ofrecen vías y procedimientos para su proyecciónefectiva en el ámbito de referencia.

INTRODUCCIÓN
Si se toma en cuenta la ruta crítica del desarrollo científico tecnológico actual y el rol que en ella desempeñan las instituciones encargadas de su gestión, se hace evidente la influencia de la Universidad, como componente esencial de este tejido organizacional.
Las instituciones de educación superior, al integrar en sus ámbitos, directa eindirectamente, buena parte de la vanguardia del pensamiento social global, regional, nacional y local, que incluye los actores, procesos y valores académicos, investigativos y socioculturales de sus respectivos entornos; se constituyen en fuentes y entornos de generación, promoción, trasmisión, y validación del conjunto de conocimientos que nutren el andamiaje conceptual y metodológico de la cienciay de la innovación científico tecnológica.
Agréguese a este análisis la propensión formativa de la Universidad, que dinamiza el rol de la innovación, al proyectarla en función del desarrollo educativo de sus procesos y funciones sustantivas. De este modo se canaliza socioculturalmente buena parte de los avances científico-tecnológicos de índole diversa, que legitiman su cosmovisión, organicidad ypraxis en los entornos de resolución crítica del trabajo universitario.
Lo dicho hasta el momento no pretende, en ningún sentido, refrendar un etnocentrismo cultural anclado en la asunción de la Universidad como entidad rectora de la Innovación; más bien se intenta propiciar una comprensión del papel de la Educación Superior en la consolidación de sus presupuestos y prácticas.
La crítica-constructiva, responsable y comprometida con la realidad socioeconómica e institucional, y con sus procesos, actores y funciones fundamentales- constituye una herramienta teórico-metodológica de rigor para el conocimiento exhaustivo de la realidad objeto de análisis, para la comprensión de sus dinámicas contextuales; y para la gestación, generación, introducción y generalización de resultados que seorienten a la transformación productiva y favorable de sus entornos y procesos.
Este precepto signa la proyección del presente trabajo, que orienta sus miras al desentrañamiento y despliegue de los presupuestos y prácticas concomitantes en la dualidad Innovación educativa-Integración de las TIC. En tal sentido, las consideraciones en torno a las relaciones que entraña esta confluencia, son evidenciasdiáfanas del requerimiento de una mirada integradora u holística a los escenarios y buenas prácticas de la Universidad contemporánea.
Desde esta perspectiva se hace necesario pensar en un núcleo articulador de las pretensiones planteadas, y es precisamente ahí donde se hace evidente la funcionalidad y pertinencia de la Innovación educativa como eje estructurador de la integración de las TIC en el...