¿Cuál es el impacto que tiene el contexto internacional en la reforma integral de la educación básica?

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índice
Presentación

Introducción al modelo
de dimensiones
del aprendizaje
DIMENSIÓN I

Establecimiento de
percepciones y actitudes
adecuadas para el
aprendizaje
11
17
DIMENSIÓN II
Adquisición e integración
del conocimiento
Introducción a la dimensión 1 .. 19
Unidad 1. Ayudar a ¡os alumnos a21
desarrollar percepciones y actitudes
adecuadas acerca del clima del
.salón de clases
Unidad 2. Ayudar a los alumnos a 26
desarrollar actitudes y percepciones
adecuadas acerca de ellos mismos y
de los demás
Unidad 3. Ayudar a los alumnos a 32
desarrollar actitudes y percepciones
adecuadas acerca del salón de
clases
39 • Introducción a la dimensión II41
• Unidad 4. Construir significado para 47
el conocimiento declarativo
• Unidad 5. Organización del 57
conocimiento declarativo
• Unidad 6. Almacenamiento del 66
conocimiento declarativo

Este libro fue publicado en inglés, en su versión origina!, por la Asociación para la Supervisión y el Desarrollo del Vitae(ASCD) asociación internacional de educación, no lucrativa y no partidista, con oficina central en Alexandria. Virginia, Estados Unidos. La ASCD esta comprometida con la misión de establecer convenios de enseñanza y aprendizaje para lograr el éxito de todos los aprendices
Diseño de portada Jabaz
D. R. 1998 Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores y de Occidente (ITESO).
Oficina deExtensión Universitaria,
Periférico Sur 8585,
Tlaquepaque. Jalisco. México, C P. -44520.
Impreso y hecho en México
Printed and made in México
ISBN 968 6101-68-3

DIMENSIÓN III
Extensión y refinamiento
del conocimiento
DIMENSIÓN IV
Uso significativo del
conocimiento
DIMENSIÓN V
Hábitos mentales
productivos
• Unidad 7. Construcción del74
significado para el
conocimiento procesal
• Unidad 8. Organización del I 76
conocimiento procesal
. Unidad 9. Práctica del 80
conocimiento procesal

85 • Introducción a la dimensión III 87
• Unidad 10. comparación 88
• Unidad 11. Clasificación93
• Unidad 12. Inducción 97
• Unidad 13. Deducción 106
• Unidad 14. Análisis de errores 113
• Unidad 15. Construcción de apoyo 122
• Unidad 16. Abstracción 127
• Unidad 17. Análisis de valores 132

137 • Introducción a la dimensión IV 139
• Unidad 18.Investigación 141
• Unidad 19. Resolución de 150
problemas
• Unidad 20. Toma de decisiones 161
• Unidad 21. Invención 169
• Unidad 22. indagación 178
experimental
187 • Introducción a la dimensión V 189
• Unidad 23. Hábitos mentales de 190autorregulación
• Unidad 24 . Hábitos mentales de 197
pensamiento critico
• Unidad 25. Hábitos mentales de 204
creatividad
Presentación

El programa “Dimensiones del aprendizaje” es un marco de trabajo amplio para el desarrollo de habilidades de pensamiento durante la enseñanza escolar, que puede reestructurar drásticamente al currículo, la instrucción y laevaluación. Este marco de trabajo tiene tres niveles, por lo que puede ser utilizado con flexibilidad según los intereses y necesidades de las escuelas o distrito escolares:
• Nivel 1. Un marco de trabajo para ayudar a profesores, escuelas y distritos a identificar las fortalezas y debilidades de las prácticas y programas que actualmente utilizan, para incidir en el aprendizaje de los...