¿Cuál es el verdadero significado del paradigma humanista en el contexto educativo?


PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA
MAESTRIA EN EDUCACION
CATEDRA DE PROBELMAS EDUCATIVOS
ENSAYO: ¿Cuál es el verdadero significado del paradigma humanista en el contexto educativo?
ESTUDIANTES: Leticia Rincón, Mansur Paes, Mileyde Jaimes.

¿Cuál es el verdadero significado del paradigma humanista en el contexto educativo?

El humanismo se reconoce hoy en día como el movimientointelectual que revolucionó la historia buscando la difusión de los conocimientos para poder hacer del hombre un individuo verdaderamente humano y natural. Independientemente de los intereses de algunos escritores y filósofos por explicar su origen y dependencia animal se debe enaltecer su majestuosa cualidad de trasformar no solo el mundo sino su capacidad de hacer historia. Con esto se hace hincapié entodas las características del ser humano que son incontables, entre las más destacadas se encuentra la capacidad de trasformar su pensamiento en conocimiento, la grandeza de modificar la naturaleza convirtiéndola en ciencia y la virtud de ser no solo hombre con habilidades y destrezas sino de formarse moralmente para el servicio de una sociedad. Lamentablemente esta concepción del ser humanoha quedado en algunas ocasiones en el olvido o simplemente es opacada por los intereses de una sociedad capitalista y globalizada en donde priman los propósitos mercantilistas e industriales de un estado.
“El proceso de globalización, se ha olvidado del individuo, de sus diferencias y de su identidad, imponiendo en algunas ocasiones una dinámica en las sociedades modernas que afecta a lasminorías, a los más pobres y menos favorecidos”. (García Fabela 2008). El triunfo del sistema industrial, y sobre todo del poder capitalista, se ha olvidado de los patrones culturales, de las tradiciones, y sobre todo de la formación en valores humanos. Y es aquí en donde la educación ha sido en muchas ocasiones víctima de este sistema, en donde cumple también con un papel de hacer parte de un mercadoen el cual se entra a configurar un modo más de sumisión a la Naciones Estados y las políticas económicas que ellas exigen.
Se puede apreciar desde estas ideas que se hace cada vez más lejana la comprensión de una educación con unos propósitos diferentes, en donde debe considerarse como un espacio de formación social, se espera que en ella hayan dinámicas constantes en sus propuestas yobjetivos formativos que lleven a una construcción constante en y para la sociedad, sin embargo los factores externos a ella que generan esas dinámicas, desde hace ya unas décadas, han hecho que esas propuestas formativas tiendan a plegarse y poco a proponer en ámbitos sociales y humanísticos. Desde esta perspectiva son varias las discusiones que giran alrededor de las problemáticas que esto genera y unade ellas es sobre ¿Qué está pasando con el ser humano desde la educación? ¿Cómo se está dando forma para contribuir en una educación digna y humanizada? Lograr respuestas definitivas llevaría a una larga discusión, pero si se hace necesario en este escrito recordar la verdeara esencia del humanismo y la importancia de su historia es decir, un acercamiento a lo que el ser humano es y el papel adesempeñar en la educación actual y en su misma sociedad.
Así como el filósofo Peter sloterdijk nos invita al acto del amor para con la filosofía en el sentido no del simple amor por la sabiduría sino el promover al individuo a ese amor, es aquí en donde se descubre que también el propósito educativo debe centrarse en promover ese amor hacia los valores humanos, hacia la formación moral,“reconociendo el valor de la persona del educando como la parte más significativa en su formación tanto como la autenticidad del hombre”.(García Fabela 2008).
Recordando algunos pensamientos manifestados por Martin Heidegger sobre el humanismo se pone en manifiesto el preguntarse por la verdadera esencia del ser humano y criticando en ese entonces el no enaltecimiento de los humanistas cristianos y...