Cu les ser n las dificultades principales para el aprendizaje de las matem ticas de los alumnos de primer semestre

¿Cuáles serán las dificultades principales para el aprendizaje de las matemáticas de los alumnos de primer semestre?
( Ensayo).




Resumen
En este trabajo argumentamos que la matemática como disciplina escolar tiene las dificultades de cualquier otra asignatura; muchas de las dificultades en el aprendizaje que se le atribuyen no son exactamente de naturaleza matemática, por ejemplo: laincomprensión del lenguaje general, no matemático y la falta de ejercitación del alumno; estos frenos son en realidad ventajas de la matemática que deben ser utilizadas como elementos facilitadores de su aprendizaje.

Introducción
¿Es difícil la matemática escolar?
Una idea común en alumnos, padres, directivos y aún en maestros de matemáticas en la escuela es que la matemática es difícil; una muralla quees muy difícil de saltar y que se convierte a veces en obstáculo insalvable para continuar los estudios.
No negamos la dificultad natural de la matemática ni como ciencia ni como asignatura, ni soslayamos el que, el grado de dificultad de cualquier cosa, depende de muchos factores, incluyendo a la persona que estudia, como en nuestro caso, alguna disciplina de las llamadas exactas o "duras" comola física y las matemáticas.
Paiva E. (2005) establece que uno de los problemas en el aprendizaje de la matemática es que se descontextualiza, lo que trae como resultado que lo que se enseña carece de significado para el alumno. Sin embargo, en nuestra experiencia nos hemos encontrado con problemas que, por una parte, no son específicos de la matemática pero que afectan su aprendizaje y por otra,con problemas que son salvables debido a la naturaleza misma de la matemática; si estas cuestiones fueran trabajadas, usadas en beneficio del aprendizaje, en lugar de estar funcionando como freno, la concepción de la matemática debería de cambiar, de ser algo difícil, a ser algo fácil, agradable e interesante.
En este trabajo exponemos con base en nuestra experiencia cuales son estos problemas yel por qué deben ser tratados para propiciar el cambio de visión de la matemática
Se proponen además algunas cuestiones metodológicas con vistas a transformar los frenos mencionados en lo que en realidad deberían de ser: ventajas en el aprendizaje de la matemática; estas cuestiones involucran necesariamente a la familia y a la dirección de la escuela.


abrá problemas.
Es necesario inculcarle alalumno que esas reglas son la clave de la facilidad o dificultad del aprendizaje y que si las sigue siempre tendrá éxito en sus cursos y exámenes
Para la comprensión y el uso adecuado de ellas se requiere de mucha ejercitación (la memorización llega al mismo tiempo) y si el alumno no está dispuesto a esto entonces no habrá mucho futuro, por eso se debe trabajar siempre tratando de que el alumno seaconciente de este aspecto y ejercite lo más que sea posible: la realización de tareas, tanto en clase como fuera de ella, es imprescindible.
La matemática escolar es fácil
Con el correr de los años el aprendizaje de la matemática, según los resultados escolares y según la opinión de niños (y adultos) se ha convertido en algo difícil, a veces insuperable; la matemática como asignatura asusta ymuchas veces determina que los estudiantes de bachillerato no opten por su estudio en la universidad.
La realidad debería ser otra; la estructura curricular (y la de la misma matemática) facilita su asimilación; la gran cantidad de reglas y leyes también contribuyen a ello; la existencia de muchísimo material con el que un alumno se puede ejercitar es otro factor a favor del aprendizaje de lamatemática.
Estos tres aspectos deben ser difundidos por los maestros entre sus alumnos y los padres de familia (y entre el personal administrativo y directivo de las escuelas) con la finalidad de reorientar el ánimo sobre la esencia de la matemática; otros aspectos de indudable valor para lograr esto es la utilidad práctica de los conocimientos matemáticos, el cual se trata de resaltar en los programas...