Cu Les Son Las Teor As De Las Habilidades Comunicativas De La Escritura


¿CUÁLES SON LAS TEORÍAS DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS DE LA ESCRITURA?




ALONSO CHARRYS NELSON DAVID
PEÑALOZA AGUILAR JAIDER
MUÑOZ CARRILLO WENDY
(INTEGRANTES)



EDWARD JOSE RAMIREZ FREYLE
(DOCENTE)



UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
FACULTAD: CIENCIAS ECONOMICAS Y ADMINISTRATIVAS
PROGRAMA: NEGOCIOS INTERNACIONALES 1 SEMESTRE



¿CUÁLES SON LAS TEORÍAS DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS DE LAESCRITURA?
TEORIA DE COELLO TISSERT Y JUANA LIDIA.
Definido como proceso no sólo porque se desarrolla a través de diferentes etapas, sino porque tiene un sujeto, un objeto, un objetivo, un sistema de operaciones y un sistema de acciones, resulta lícito que nuestra concepción de enfoque y método comunicativo para la enseñanza-aprendizaje de la escritura se sustente específicamente en lasregularidades propias que explican este proceso, sin desconocer el vínculo que tiene con los otros que se suceden en el PEA. Esta concepción, además, se asienta en los siguientes principios del enfoque moderno:
-Se escribe para comunicarse con los lectores
- Se escribe para lograr propósitos específicos
- La escritura es un acto comunicativo, además de un proceso complejo
El proceso de formación ydesarrollo de las habilidades en la escritura se encamina hacia la competencia comunicativa profesional, donde el estudiante debe hacer un uso pragmático, autentico y funcional de la lengua. Entiéndase por competencia comunicativa profesional la capacidad de estar altamente preparado para comunicarse a través de la producción de textos auténticos de carácter académico y personal, en concordancia con lasituación dada en el quehacer profesional.


TEORIA DE BEAUGRANDE Y DRESSLER.
Para Beaugrande (1980), los textos se producen a través de operaciones complejas que son guiadas por la memoria, la atención, el control motor, el recuerdo y la motivación. En general, según el autor, texto es una representación cognitiva en la mente del usuario de un texto por la configuración de conceptos (objetos,situaciones, eventos, acciones) y de actividades que suscita. La cognición, en el proceso textual, la concibe como una ocurrencia del comportamiento ordinario en el contexto de actividades y de propósitos naturales (Beaugrande, 1982). La producción textual es una actividad humana compleja de creación en la que se integran algunos aspectos de la sociología del lenguaje, la psicología cognitiva y lalingüística del texto. En otras palabras, la producción de textos escritos se desarrolla en un contexto y se establece en unas determinadas condiciones generales de cognición y de comunicación (Beaugrande, 1984).
Por otra parte, en el modelo de Beaugrande y Dressler (1981), la producción de un texto no es únicamente asunto de cohesión o de organización de la estructura superficial del texto(petición, correferencia, elisión, etc.) y de coherencia o de orden y comprensibilidad de la estructura conceptual o del significado (relaciones de causalidad, etc.). Además de la cohesión y la coherencia, operaciones intrínsecas al texto que propician redes cognitivas fundamentales en la producción, también es necesario considerar otros aspectos centrados en los interlocutores del texto, tales como:
a)la intencionalidad (actitud del escritor) cuya función se proyecta hacia la orientación de la actividad interpretativa para la consecución de una meta;
b) la aceptabilidad (actitud del receptor) o reconocimiento que realiza el interlocutor de la cohesión, coherencia e intencionalidad del texto como relevante;
c) la situacionalidad (relevancia) o pertinencia del texto en un contexto deinteracción;
d) la intertextualidad (relación entre textos) o interpretación y comprensión del texto a partir de la información recibida de otros textos anteriores;
e) la informatividad o novedad y relevancia del significado del texto.
MAYRA RODRIGUEZ RUIZ
Por ser la escritura una de las formas del lenguaje, la misma esta necesariamente ligada a las dos formas de verlo: de un lado como fenómeno...