Cu L Es El T Tulo Del Cuento Que Escucharon



¿Cuál es el título del cuento que escucharon?
2. ¿Qué relación tiene el título con la bomba atómica arrojada en Hiroshima?
3. ¿Quiénes son los protagonistas?
4. ¿Cómo se conocen?
5. ¿Qué sentimientos los une?
6. ¿Qué ocurre en Hiroshima el 6 de agosto de 1945?
7. ¿Qué consecuencias tuvo a raíz de ese episodio, la familia de Naomi?
8. ¿Cuál era el deseo de su amado antes demorir?
9. ¿Cómo reacciona Toshiro?
10. ¿Cuál es el final del cuento?
ACTIVIDADES:
- Leemos la historia de Sadako Sasaki. La incluímos en un contexto general sobre la Guerra y lo que significó la primera bomba atómica sobre Hiroshima. Trabajamos el concepto de cuántas veces la Paz se sigue rompiendo cotidianamente y como podemos evitarlo.
 
- Comprendemos la tradición japonesa de hacergrullas de papel, haciendo hincapié en lo estético de la propuesta y lo lúdico de construir una Acción por la Paz
 
- Leemos el sentido que le damos a participar en una campaña pública en general y en una campaña por la Paz en particular.
- Plegamos y enhebramos grullas por la Paz
 
- Participamos de la Acción Pública, el día 6 de agosto, en el Monumento Nacional a la Bandera- Rosario - ARGENTINA.O en su defecto acordamos elegir a quienes irán en representación del grupo, llevando parte del trabajo colectivo y sumándolo a la acción general .
ACTIVIDAD ALTERNATIVA:
- Elaboramos mensajes por la Paz y los adherimos en cada grulla. Dichos mensajes podrán contener nuestros datos, y nuestros deseos.
 
 
MATERIALES
-          Cuadrados de Papel de Color ( en el caso de usarse papel derevista, recomendamos usar el gramaje de las tapas, papeles afiches, sugerimos no usar papel de diario y si usamos papel blanco previamente hacer una actividad de pintarlos con los niños, o cualquiera de sus variantes que puedan integrarse a la propuesta educativa de cada lugar en particular)
-          Sugerimos doblar las grullas partiendo de cuadrados de papel de 15 cm de lado. De lasdimensiones de que se parta dependerá el tamaño de su resultado. (Ejemplo: de un cuadrado de 15 cm de lado, resulta una grulla de unos 7 cm.)
 
La construcción de la Grulla en sí puede hacerse en dos jornadas de clase (40 minutos): una para plegar y otra para enhebrar las grullas.
 
La actividad en general depende de cuanto se trabaje el contexto y la participación en él.
 
Es una actividadparticularmente interesante para integrar a las familias y atravesar la actividad por las diferentes miradas que le dan la diferencia de edades.
 
Nivel 1 y 2
Material Didáctico:
Se adjuntan dos materiales para la realización de la actividad:
-          Historia de Sadako Sasaki
-          Diagrama de plegado de las Grullas
 
 
 
 
NOTA:
Desde el Proyecto Mil Grullas por la Paz, nos proponemosademás de convocar esta Acción Pública, acompañar esta propuesta, en todo aquello que sea necesario, por lo que quedamos a disposición de quien pueda necesitar, tanto que presentemos el tema, como que enseñemos a plegar las grullas.
Gracias desde ya por difundir nuestra propuesta.
 
 
 
Temas transversales
n Educación para la paz
l Una vez finalizada la lectura de Mil grullas,
comentarcuáles son las consecuencias de la guerra
que se van reflejando a lo largo del cuento: ¿a
quiénes afecta? ¿Qué cambios se producen en la vida
cotidiana de los personajes? ¿Cómo evaluarían esos
cambios (ventajosos, dudosos, negativos)? Justificar
las respuestas. ¿Qué sentimientos experimentan los
personajes frente a esas situaciones nuevas? Para
finalizar, ¿es posible afirmar que la guerra acarreaalgún beneficio? Debatir.
l Relevar expresiones del habla coloquial que incluyan
el término “paz” (estar en paz / vivir en paz / hacer
las paces / pacificar) y explicarlas. Luego, reflexionar
sobre las conductas cotidianas que promueven la paz.
Conmemorar su día (6 de agosto) con la instalación
de grullas propuesta en Educación Plástica y Taller de
escritura.
n Educación para la...