cuadernillo de estrategias para niños con problemas de calculo

5565482253846CUADERNILLO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA NIÑOS CON PROBLEMAS DE CÁLCULO
00CUADERNILLO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA NIÑOS CON PROBLEMAS DE CÁLCULO
-68834087058500PEDAGOGIA
361315546100000
-2032000106045INTEGRANTES:
SELENE SOLORIO ROBINSON
CESIA REYES PACHECO
CANDELARIA ESTRADA RODRIGUEZ
DAVID VEGA GALINDO
00INTEGRANTES:
SELENE SOLORIO ROBINSON
CESIA REYESPACHECO
CANDELARIA ESTRADA RODRIGUEZ
DAVID VEGA GALINDO


-457565-8267200El conjunto de los siguientes objetivos, pautas y estrategias, están enfocadas al tratamiento de las dificultades de niños con discalculia, especialmente en las primeras etapas de la educación primaria.
-4575651192570
Estrategias de aprendizaje para mejorar la discalculia.
Trabajar la noción de proporción y cantidad:conceptos como: mucho, poco, bastante, más o menos, mayor, menor, la conservación de la materia y la reversibilidad.
Asociación del numero con la cantidad que representa: mediante referentes visuales, concretos y manipulativos, contar y hacer grupos de objetos, utilizar el ábaco en los cálculos.
Ejercicios de seriación: presentar series de números y ordenarlos de mayor a menor y viceversa, completarlos faltan…
mejorar la memoria a corto plazo y entrenar la atención sostenida, para prevenir olvidos y mejorar la ejecución en los cálculos y los pasos necesarios para resolver un problema.
39198825688075975710186300
-51562090170•Trabajar la correspondencia entre el lenguaje matemático y las operaciones necesarias para resolver un problema.
-sumar: juntar, poner cosas.
-restar: buscar ladiferencia.
-multiplicar: sumar repetidas veces.
-dividir: repartir, hacer partes.
•Entrenamiento en auto instrucciones: desgranar todas las secuencias y pasos con el fin de ayudarse en la realización de cálculos complejos y resolver problemas.
•Utilizar recursos informáticos que hagan atractiva y faciliten la práctica diaria en el cálculo, las tablas de multiplicar, resolución de problemas, etc.0•Trabajar la correspondencia entre el lenguaje matemático y las operaciones necesarias para resolver un problema.
-sumar: juntar, poner cosas.
-restar: buscar la diferencia.
-multiplicar: sumar repetidas veces.
-dividir: repartir, hacer partes.
•Entrenamiento en auto instrucciones: desgranar todas las secuencias y pasos con el fin de ayudarse en la realización de cálculos complejos yresolver problemas.
•Utilizar recursos informáticos que hagan atractiva y faciliten la práctica diaria en el cálculo, las tablas de multiplicar, resolución de problemas, etc.

4811395-19558000-331470-200025ADAPTACIONES PARA EXAMENES Y EJERCICIOS
0ADAPTACIONES PARA EXAMENES Y EJERCICIOS

292766144909Reducir el número de cifras en los cálculos.
Reducir el número de cifras en los cálculos.-51593144909Reducir cantidad de ejercicios y problemas a realizar.
00Reducir cantidad de ejercicios y problemas a realizar.

1964055120650
5123180628650
3306445130175Colorear los símbolos de las operaciones para evitar confusiones.
Colorear los símbolos de las operaciones para evitar confusiones.
106396131093Disminuir distracciones ocultando los otros ejercicios.
00Disminuir distraccionesocultando los otros ejercicios.

246073370931
-6034806970100
3004860168910Permitir el uso de las tablas de multiplicar y de las hojas con el auto instrucciones necesarias para resolver problemas como material de apoyo.
 
00Permitir el uso de las tablas de multiplicar y de las hojas con el auto instrucciones necesarias para resolver problemas como material de apoyo.
 

-506730138430Proporcionarmás tiempo e incentivar confusiones.
Proporcionar más tiempo e incentivar confusiones.

212999368364
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1497330659003000
280751-358437ACTIVIDADES Y RECURSOS
0ACTIVIDADES Y RECURSOS

-51562059690Las fichas de dominó pueden ser un excelente recurso didáctico para el aprendizaje de los niños, tienen gran utilidad en las sumas y restas porque van creando unas imágenes visuales muy apropiadas...