Cuadernillo De Literatura

ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Nº 21
UNIDAD ACADÉMICA
“DR. MARIANO MORENO”
MÓDULO DE LITERATURA

SEXTO AÑO





6º 1ª ECONOMÍA Y GESTIÓN DE LAS ORGANIZACIONES

6º 2ª ECONOMÍA Y GESTIÓN DE LAS ORGANIZACIONES

6º 2ª CIENCIAS NATURALES

6º 3ª CIENCIAS NATURALES

Prof. Lucas Scavino.

Año: 2012.-


INTRODUCCIÓN



El presente MÓDULO es el primero de tres, ya quecorresponde uno para cada trimestre. En él se reúnen los textos obligatorios de lectura que serán trabajados y evaluados durante este período, y, lógicamente, en diciembre, febrero y en toda ocasión de examen regular o libre. Hay otros textos que pueden ser agregados y que se darán a lo largo del trimestre. También serán obligatorios.
Como bien se sabe, los Diseños Curriculares prescribenpara el Sexto Año (sea cual fuere su orientación) el tratamiento de cosmovisiones relacionadas con la conformación de un “corpus de obras literarias en las que prevalezcan miradas humorísticas, alegóricas, de ruptura y experimentación” (DC. Pág. 16). ¿Qué quiere decir esto? En primer lugar, que el corpus, es decir, el cuerpo o conjunto de textos que va a ser leído, debe tener algún eje o criteriopara garantizar la coherencia de la reunión. En segundo lugar, que el abordaje, análisis o tratamiento de los textos se entronca en las Prácticas Transtextuales: hipertextualidad, intertextualidad, metatextualidad, architextualidad y paratextualidad. En tercer lugar, que los textos van a ser considerados en función de su carácter paródico, satírico, humorístico, alegórico, vanguardista, de ruptura,de experimentación, de reescritura. Para esta primera etapa, se ha elegido el siguiente recorrido de textos, que, en la medida de lo posible, procura recoger géneros y variedades textuales diversas:
1. “La casa de Asterión”, en El Aleph (1949)
2. “El minotauro”, en Manual de zoología fantástica (1957), junto con Margarita Guerrero
3. “El laberinto”, en Elogio de la sombra (1969)
4.“Laberinto”, idem
5. “Asterión”, La rosa profunda (1975)
6. “El hilo de la fábula”, en Los conjurados, (1985)
(Todos de Jorge Luis Borges, en fotocopias y dossier aparte).
7. Los reyes, de Julio Cortázar (1949)
8. “Comedido desafortunado”, de Marcela Caviglia (2006)
9. “Los diablos del Diablo”, Eduardo Galeano (2005)
10. "Cabecita Negra", Germán Rozenmacher (1961)
11.Redondillas, de Sor Juana.
12. “El marica”, de Abelardo Castillo.
13. La Isla Del Doctor Moreau, Herbert George Wells (1896)

El eje de lectura es la identidad monstruosa. Reflexionar sobre qué es un monstruo, cómo se construye la imagen del monstruo, por qué a los sectores que detentan el poder les conviene convertir en monstruos a algunos sujetos, y qué relación tiene todo esto connuestra identidad personal y social. El objetivo básico apunta a la frecuentación de textos de diferentes géneros, épocas y prácticas transtextuales: hay ejemplos de parodia, sátira, textos de ruptura, con ironías y sarcasmos así como de carácter alegórico.
Se hará hincapié en las siguientes temáticas:

➢ estructura del texto ensayístico. Recursos escriturales: nominalización, pasiva eimpersonal con “se”, recursos polifónicos, modos de citación.
➢ Oraciones condicionales: prótasis, apódosis, tipos y estructura temporal y modal del verbo.
➢ Transtextualidad: tipos, funcionamiento y operaciones transtextuales.








TEXTO I:


Se trata de un microrrelato (mal llamado “microcuento”). Una de las características de este género narrativo es subrevedad y concisión. Además, se caracteriza por su carácter impresivo: quiere causar perplejidad, incomodidad, sorpresa o risa al lector, es decir, intenta provocar alguna reacción. Otra característica es su carácter transtextual. Habitualmente, juega con lo consabido: con refranes, expresiones populares, nombres de canciones, títulos de películas, con textos conocidos o canónicos de los cuales...