Cuadernillo IC Y IP

Secretaría de Estado de Educación
Subsecretaría de Estado de Promoción
de Igualdad y Calidad Educativa

EDUCACIÓN PRIMARIA:
PRIMER Y SEGUNDO CICLO
ORIENTACIONES PARA
LA EVALUACIÓN DE VALORES
Y ACTITUDES EN LOS ESPACIOS
CURRICULARES

IDENTIDAD Y CONVIVENCIA y
CIUDADANIA Y PARTICIPACIÓN

EDUCACIÓN PRIMARIA: PRIMER Y SEGUNDO CICLO
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE VALORES Y ACTITUDES EN LOSESPACIOS CURRICULARES IDENTIDAD Y CONVIVENCIA y CIUDADANIA Y
PARTICIPACIÓN

¿Qué y cómo evaluar en Identidad y Convivencia y en Ciudadanía y
Participación?
La provincia de Córdoba ha incorporado como espacios curriculares específicos Identidad
y Convivencia, en el Primer Ciclo, y Ciudadanía y Participación, en el Segundo. Las
particularidades de los aprendizajes y contenidos definidos para estosespacios han
planteado a los docentes el desafío de diseñar propuestas de enseñanza que promuevan
procesos de socialización y estructuración propios de las primeras experiencias escolares,
y que fomenten el desarrollo del pensamiento crítico, la creatividad y el compromiso de
los estudiantes. Desafíos que se extienden, claro está, a la evaluación1, en tanto instancia
constitutiva de los procesos deenseñanza. En este ámbito, se hace necesario también
tomar decisiones y explorar prácticas evaluativas e instrumentos más acordes con los
aprendizajes que esperamos que los estudiantes alcancen.
Qué y cómo evaluar valores y actitudes parecen ser, sino las primeras, las más
complejas de las cuestiones a resolver. Tenemos que reconocer que en el caso de
aprendizajes y contenidos como los que correspondenal Eje Derechos y participación –por
ejemplo, derechos del niño, educación vial, normas constitucionales-, con más tradición en
el currículum de la escuela primaria, podemos encontrar más material construido y puesto
en práctica; pero sobre los Ejes Reflexión ética y Construcción de identidades a la tradición
hay que construirla.

Algunos conceptos y reflexiones que nos permitirán avanzar
Enprimer término, nos parece importante compartir algunas precisiones teóricas sobre
valores y actitudes que pueden resultar orientadoras:


●

Una actitud se estructura sobre diversos componentes a ser tenidos en cuenta al
momento de enseñar y de evaluar lo aprendido:
Componentes cognoscitivos: saber sobre algo.

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Gobierno de Córdoba, Ministerio de Educación, Subsecretaría de Estado de Promoción deIgualdad y Calidad
Educativa “CAPACITACIÓN EN SERVICIO - ENSEÑAR Y EVALUAR EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA Reflexiones,
ideas y propuestas que surgen de las planificaciones e informes producidos por los docentes que han
participado de la capacitación” (2012) Córdoba - Argentina. Autor. Disponible en:
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPECCBA/publicaciones/documentos/Informe%20Ensyeval%20Ed
Prim.pdfRecuperado el 24 de Junio de 2014.

1

Componentes afectivos: apreciar o considerar algo como deseable de hacer o
seguir.
Componentes comportamentales: actuar de un determinado modo.

●
●

Se entiende por actitud una disposición más o menos permanente, positiva o negativa,
que presenta un sujeto hacia un determinado "objeto", el que puede estar representado
por una persona, grupo, situación,característica, entre otras.


Un valor puede ser definido como un marco de referencia u orientación de lo que
se considera deseable tanto para el sujeto como para su comunidad. Es por esto
que puede definirse como un horizonte de sentido.

Formar parte de una sociedad y de una cultura en un momento determinado
requiere del desarrollo de valores y actitudes; a esto llamamos formación
ética de lossujetos, que les permite integrarse socialmente de manera justa y
democrática, y forma parte de la función educativa –inclusiva- de la
escuela.
En segundo término, debemos reconocer la condición cualitativa de la evaluación en
estos espacios curriculares, advirtiendo que no sólo representa un problema técnico
metodológico, sino también un problema ético, pues es nuestra responsabilidad como...