Cuadernillo Reforma
Páginas: 25 (6143 palabras)
Publicado: 8 de marzo de 2013
Trayecto formativo “Temas Curriculares y de Relevancia Social en Consejo Técnico Consultivo”. Tercer momento
Cuadernillo del participante. Educación Primaria
Presentación
El Trayecto Formativo Temas Curriculares y de Relevancia Social en Consejo Técnico Consultivo es una estrategia de formación que desarrolla la Subsecretaría de Educación Básica en coordinacióncon las Delegaciones del Sistema Educativo Estatal (SEE), pensado como un espacio para la reflexión de los procesos educativos que es necesario impulsar en Baja California para favorecer el aprendizaje de los alumnos. Durante el ciclo escolar 2012-2013 este espacio se desarrollará en cinco momentos:
El presente cuadernillo del tercer momento pretende servir de apoyodidáctico para organizar los productos elaborados por cada participante. En esta ocasión los temas se orientan al enfoque formativo de la evaluación como parte del proceso de aprendizaje como se especifica en la carta descriptiva de este momento de trabajo
|Horario |Actividad|
|8:00- 09:00 hrs. |Actividad 1. Encuadre del tercer momento de trabajo |
|9:00-14:00 hrs. |Actividad 2. Evaluación formativa en educación básica (Apoyos requeridos) |
PRODUCTOS DEL TRAYECTO FORO Anexo 1
Actividad 1 La función formativa de laevaluación en el aula
Durante el ciclo escolar 2011-2012, los docentes de una muestra de escuelas primarias a nivel nacional, participaron contestando una Encuesta de Entrada en la que expresaron sus opiniones sobre las prácticas de evaluación que realizan en el aula, así como sus primeras impresiones a partir de la implementación del enfoque formativo de la evaluación.
El análisis de esta informaciónpermitió identificar temas comunes, sobre los cuales se presentan a continuación, algunos de los testimonios más representativos.
|“La ventaja es que proporciona al maestro más evidencias para poder realizar una evaluación más justa del desempeño y el aprendizaje del alumno”. |
||
|Profesora del Estado de Hidalgo |
|So“Darme cuenta donde está fallando mi práctica docente”. |
||
|Profesor del Estado de Baja California |
|“Falta de tiempo para llevar registros muy amplios o que contengan muchos aspectos. A veces es difícil laretroalimentación debido al tiempo”. |
|Profesora del Estado de Chihuahua. |
|“La cultura evaluativa que hemos practicado desde hace mucho tiempo que nos hace caer en prácticas tradicionales. Nuestros referentes sobre este |
|enfoque que en este momento todavía están a nivel teórico ytenemos poca experiencia en lo práctico”. |
|Profesora del Estado de Coahuila. |
|“La principal dificultad sería primero que el maestro acepte el cambio. Es muy laboriosa y si nos quita mucho tiempo para hacerla realmente a |...
Cuadernillo del participante. Educación Primaria
Presentación
El Trayecto Formativo Temas Curriculares y de Relevancia Social en Consejo Técnico Consultivo es una estrategia de formación que desarrolla la Subsecretaría de Educación Básica en coordinacióncon las Delegaciones del Sistema Educativo Estatal (SEE), pensado como un espacio para la reflexión de los procesos educativos que es necesario impulsar en Baja California para favorecer el aprendizaje de los alumnos. Durante el ciclo escolar 2012-2013 este espacio se desarrollará en cinco momentos:
El presente cuadernillo del tercer momento pretende servir de apoyodidáctico para organizar los productos elaborados por cada participante. En esta ocasión los temas se orientan al enfoque formativo de la evaluación como parte del proceso de aprendizaje como se especifica en la carta descriptiva de este momento de trabajo
|Horario |Actividad|
|8:00- 09:00 hrs. |Actividad 1. Encuadre del tercer momento de trabajo |
|9:00-14:00 hrs. |Actividad 2. Evaluación formativa en educación básica (Apoyos requeridos) |
PRODUCTOS DEL TRAYECTO FORO Anexo 1
Actividad 1 La función formativa de laevaluación en el aula
Durante el ciclo escolar 2011-2012, los docentes de una muestra de escuelas primarias a nivel nacional, participaron contestando una Encuesta de Entrada en la que expresaron sus opiniones sobre las prácticas de evaluación que realizan en el aula, así como sus primeras impresiones a partir de la implementación del enfoque formativo de la evaluación.
El análisis de esta informaciónpermitió identificar temas comunes, sobre los cuales se presentan a continuación, algunos de los testimonios más representativos.
|“La ventaja es que proporciona al maestro más evidencias para poder realizar una evaluación más justa del desempeño y el aprendizaje del alumno”. |
||
|Profesora del Estado de Hidalgo |
|So“Darme cuenta donde está fallando mi práctica docente”. |
||
|Profesor del Estado de Baja California |
|“Falta de tiempo para llevar registros muy amplios o que contengan muchos aspectos. A veces es difícil laretroalimentación debido al tiempo”. |
|Profesora del Estado de Chihuahua. |
|“La cultura evaluativa que hemos practicado desde hace mucho tiempo que nos hace caer en prácticas tradicionales. Nuestros referentes sobre este |
|enfoque que en este momento todavía están a nivel teórico ytenemos poca experiencia en lo práctico”. |
|Profesora del Estado de Coahuila. |
|“La principal dificultad sería primero que el maestro acepte el cambio. Es muy laboriosa y si nos quita mucho tiempo para hacerla realmente a |...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.