Cuaderno De Discapacidad Cognocitiva



Terapia ocupacional


Cuadernos de repaso para entender al:


MARCO DE REFERENCIA DE LA DICAPACIDAD COGNITIVA

Aplicado a los adultos mayores


Autor:
Lic. Jorge Valverdi
Santa Fe – República Argentina
Año, 2008


Índice


1. Introducción
2. Desarrollo
3. Conceptos relacionados con el envejecimiento cognitivo del adulto mayor
4. Algunos conceptos sobre memoria
5. Generalidades de ladisfunción cognitiva
6. El origen del Marco de referencia de la discapacidad cognitiva de Claudia Allen
7. Descripción del marco de referencia
8. Componentes del M.R.D.C.
9. Características y actividades para la intervención en la población de los adultos mayores del M.R.D.C.
10. Resumen sintético de los niveles
11. Descripción de la evaluación de los niveles cognitivos
12. Formulario para laescala del nivel cognitivo
13. Descripción del inventario de las tareas rutinarias (RTI)
14. Bibliografía






el marco de referencia de la discapacidad cognitiva

“su aplicacion en los adultos mayores”


introduccion

El Marco de referencia de la discapacidad cognitiva (M.R.D.C.) de Claudia Allen, ha sido utilizado en gran parte de los Estos Unidos de América, para luego extenderse por todoslos países de habla inglesa, los niveles cognitivos que esta autora desarrolló, se originan de la psicología del desarrollo, precisamente se basó en el estadío sensorio motor de Jean Piaget, debido a que los pacientes con trastornos mentales y las etapas que este autor menciona presentan similitudes.
Esta autora, para poder evaluar a los pacientes y continuar así con sus investigaciones,primeramente diseñó diferentes elementos de pruebas, algunos de ellos fueron mosaicos o azulejos que los pacientes pintaban como abordaje terapéutico, los cuales no eran demasiado prácticos, no podían ser reutilizados y eran poco portátiles, e impedían además detectar en que nivel cognitivo funcionaban estos pacientes. Posteriormente a estos diferentes tipos de elementos, surge el actual A.C.L. (AllenCognitive Level Test).
El ACL es una pieza de cuero perforada en todo su contorno, que permite evaluar al paciente en la realización de tres actividades y se utiliza mediante cordones de cuero y una aguja o en su defecto un cordón de zapatos. Esta evaluación ha sido sometida a distintos estudios de fiabilidad y validez para su estandarización, entre estos estudios se destacan la comparación deluso del ACL, en pacientes con discapacidad y sin ella. No obstante estos estudios realizados, algunos terapeutas observaron una cierta controversia en el valor terapéutico de estos niveles, debido a que la capacidad limitada para funcionar de los pacientes con trastornos mentales persistían, por ello, se reconoció que verdaderamente era necesario establecer un modelo teórico, para mejorar elrendimiento de la actividad de las personas con trastornos mentales crónicos.
Posteriormente a este replanteamiento, surge el inventario de las tareas rutinarias (RTI), este inventario es una varolación complementaria del ACL, fue desarrollado para el análisis de las actividades de la vida diaria, estos informes son realizados por tres formularios complementarios:
a) Informe de los cuidadores de lospacientes para valorar las actividades de la vida diaria, durante la ejecución de estas.
b) Autoinforme del paciente.
c) Observaciones que el terapeuta ocupacional detecta en el desempeño de las actividades.
Ante los distintos informes que los terapeutas hacían, y el mal uso de los términos tales como bajo-bajo o alto-alto, debido a las sub-divisiones en el desglose de los niveles, esta autorareconoció que era necesario desarrollar modos para cada uno de los niveles cognitivos, por lo que subdividió entonces cada nivel cognitivo en cinco modos de desempeño (ADM).
Si bien el Marco de referencia de la discapacidad cognitiva de Claudia Allen, es aplicable a personas con patologías cerebrales, entendiéndose a estas según Grieve1, como una “restricción fisiológica o bioquímica en las...