Cuaderno De Trabajo 1ro B Sico

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MÓDULO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICA
EN ESCUELAS RURALES MULTIGRADO

CLASE

2

CUADERN O DE TRABAJO

Investigando patrones, igualdades y desigualdades

Cuaderno de Trabajo, Matemática IV, Clase 2, investigando patrones, igualdades y desigualdades
Programa de Educación Rural
División de Educación General
Ministeriode Educación
República de Chile
Autores
Equipo Matemática - Nivel de Educación Básica MINEDUC
Profesional externa:
Karen Manríquez Riveros
Edición
Nivel de Educación Básica MINEDUC
Diseño y Diagramación
Rafael Sáenz Herrera
Ilustraciones
Miguel Marfán Soza
Pilar Ortloff Ruiz-Clavijo
Diciembre 2012

a c t i v id a d 1
Observen, en pareja, la secuencia de aplausos y chasquidos.

a) Realiza contus manos esta secuencia de sonidos.
b) Repite la secuencia 3 veces seguidas.
c) Recorta los dibujos de aplausos y chasquidos que aparecen en la página 15 y pégalos
a continuación, creando tu propia secuencia de sonidos.

d) Pide a otra u otro estudiante que realice la secuencia de sonidos con sus manos.

a c t i v id a d 2
Observen la secuencia de sonidos.

a) Realiza esta secuencia desonidos.
b) Repite la secuencia 2 veces lento y 2 veces rápido.

a c t i v id a d 3
a) Si sabes silbar inventa una secuencia de sonidos.


Si no sabes silbar, inventa una secuencia con las vocales, como
lo hizo Magdalena.

G uí a Di dá cti ca del Profes o r - Investigando patrones, igualdades y desigualdades

6
*+
$
+
&
5
7
9
?
7
¡¡
6
/
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+
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9
5
5
%
1
3
4
2
/
3
1
4
1
8
3
9
Ficha 1
1° Básico

b) Pidea tu compañero o compañera que repita tu secuencia de sonidos.

1

Ficha 2

1° Básico

Ac t i v id a d 1
Observa la secuencia de figuras que aparece a continuación.

a) Recorta las figuras que aparecen en la página 15.
b) Repite la secuencia de figuras y pégalas en el recuadro.

c) Explica con tus palabras cómo se formó esta secuencia de figuras.



Ac t i v id a d 2
Dibuja en lassecuencias, las figuras que faltan.
a)



b)



c)



d)

2



Ac t i v id a d 3

Marca con una X la figura que sigue, en la secuencia.

Ac t i v id a d 4
Recorta las figuras de la página 15, crea distintas secuencias geométricas y píntalas si lo
deseas.

a) Explica con tus palabras cómo armaste la secuencia.



b) Explica con tus palabras cómo armaste la secuencia.

G uí a Di dá cti ca del Profeso r - Investigando patrones, igualdades y desigualdades

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*+
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+
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3
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/
3
1
4
1
8
3
9



3

Ficha 1

2° Básico

Ac t i v id a d 1
Observa la siguiente tabla de 100, luego completa.

1
11
21
31
41
51
61
71
81
91

2
12
22
32
42
52
62
72
82
92

3
13
23
33
43
53
63
73
83
93

4
14
24
34
44
54
64
74
84
94

5
15
25
35
45
55
65
75
85
95

6
16
26
36
46
56
66
76
8696

7
17
27
37
47
57
67
77
87
97

8
18
28
38
48
58
68
78
88
98

9 10
19 20
29 30
39 40
49 50
59 60
69 70
79 80
89 90
99 100

a) Pinta los números que van
de 2 en 2 con amarillo.
b) Marca con un círculo rojo
los números que van de 5 en
5.
c) Marca con un triángulo
azul los que van de 10 en 10.

Ac t i v id a d 2
De acuerdo a la actividad anterior, observa y completa:
a)



b)

c)

2
35



Explicacómo completaste las secuencias.






4

.

Ac t i v id a d 1
Sebastián pintó en su tabla de 100, los siguientes números. Luego les explicó a sus compañeras
y compañeros la regularidad numérica.
1
11
21
31
41
51
61
71
81
91

2
12
22
32
42
52
62
72
82
92

3
13
23
33
43
53
63
73
83
93

4
14
24
34
44
54
64
74
84
94

5
15
25
35
45
55
65
75
85
95

6
16
26
36
46
56
66
76
86
96

7
17
27
37
47
5767
77
87
97

8
18
28
38
48
58
68
78
88
98

9 10
19 20
29 30
39 40
49 50
59 60
69 70
79 80
89 90
99 100

“La secuencia que hice
es de los números cuyo
dígito de la unidad es
siempre mayor por
uno, que el dígito de la
decena.”

Ahora crea (pintando de distintos colores en la tabla), al menos tres regularidades y
explica en qué consisten.


a.1



a.2



a.3

Ac t i v id a d 2
Recorta los...