cuaderno del aula cs sociales
Páginas: 155 (38675 palabras)
Publicado: 1 de agosto de 2015
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Cuadernos para el aula, ciencias sociales 5 - 1a ed. - Buenos Aires :
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, 2007.
128 p. ; 22x17 cm.
ISBN 978-950-00-0583-8
1. Ciencias Sociales-Enseñanza Primaria 5º Año.
CDD 372.89
La presente publicación se ajusta a la cartografía oficial,establecida
por el Poder Ejecutivo Nacional, a través del IGM –Ley 22.963–,
y fue aprobada por el expediente GG07 0539/5 en el mes de marzo de 2007
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Presidente de la Nación
Dr. Néstor Kirchner
Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología
Lic. Daniel Filmus
Secretario de Educación
Lic. Juan Carlos Tedesco
Subsecretaria de Equidad y Calidad Educativa
Lic.Alejandra Birgin
Directora Nacional
de Gestión Curricular y Formación Docente
Lic. Laura Pitman
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Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
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Serie
Cuadernos para el aula
Subsecretaría de Equidad y Calidad Educativa
Área de producción pedagógica Cuadernos para el aula
Coordinación y supervisión pedagógica general
Adela Coria
Asesoramientodidáctico
Beatriz Alen
Nora Alterman
Equipo del Área de Ciencias Sociales de la Dirección Nacional
de Gestión Curricular y Formación Docente
Autoría, supervisión pedagógica y coordinación
Raquel Gurevich
Victoria Fernández Caso
Diana González
Gabriela Novaro
Mabel Scaltritti
Daniel Bargman
Participación autoral
Patricia Souto
Eleonora Dell’Ellicine
Área de producción editorial
Coordinación dePublicaciones
Raquel Franco
Brenda Rubinstein, Asistencia de coordinación
Yamila Sevilla, Edición
Félix De las Mercedes, Corrección
Carolina Mikalef, Alejandro Luna, Dirección de arte
Araceli Gallego, Coordinación gráfica
Javier Felice, Diagramación
Miguel Forchi, Cartografía
Gastón Caba, Ilustración
Rafael Blanco, Documentación
Agradecemos especialmente a las editoriales que han autorizado en formagratuita la reproducción de las imágenes y textos incluidos en esta obra.
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Presentación
En las décadas pasadas, diversos procesos económicos, sociales y políticos que
tuvieron lugar en nuestro país pusieron en crisis el sentido de nuestra democracia. Aún la sociedad argentina es profundamente desigual a lo largo y a lo ancho
de nuestro territorio.Estamos realizando importantes esfuerzos en materia de
políticas públicas que revelan indicios alentadores en el proceso de contribuir a
revertir esas desigualdades. Pero ello no ha sido hasta ahora suficiente. Niñas,
niños y jóvenes son parte de una realidad donde la pobreza y la exclusión social
expresan todavía de manera desgarradora la enorme deuda que tenemos con
ellos y con su futuro.
Las brechassociales se manifiestan también en la fragmentación de nuestro sistema educativo, en la desigualdad de trayectorias y aprendizajes, y en las
dificultades que enfrentan los docentes al momento de enseñar.
En las circunstancias más difíciles, las escuelas se sostuvieron como uno de
los lugares en los que se continuó albergando un sentido de lo público, resguardando las condiciones para que hayamospodido volver a pensar en la posibilidad de un todos. Maestros y maestras redoblan sus esfuerzos, persisten en
la búsqueda de alternativas, y todos los días ponen en juego su saber en la construcción de nuevas prácticas.
Al reasumir desde el Estado la responsabilidad de acompañar el trabajo cotidiano de los docentes, buscamos recrear los canales de diálogo y de aprendizaje, afianzar los espaciospúblicos y garantizar las condiciones para pensar
colectivamente nuestra realidad y, de este modo, contribuir a transformarla.
Creemos que es preciso volver a pensar nuestra escuela, rescatar la importancia de la tarea docente en la distribución social del conocimiento y en la
recreación de nuestra cultura, y renovar nuestros modos de construir la igualdad,
restituyendo el lugar de lo común y de...
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Cuadernos para el aula, ciencias sociales 5 - 1a ed. - Buenos Aires :
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, 2007.
128 p. ; 22x17 cm.
ISBN 978-950-00-0583-8
1. Ciencias Sociales-Enseñanza Primaria 5º Año.
CDD 372.89
La presente publicación se ajusta a la cartografía oficial,establecida
por el Poder Ejecutivo Nacional, a través del IGM –Ley 22.963–,
y fue aprobada por el expediente GG07 0539/5 en el mes de marzo de 2007
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Presidente de la Nación
Dr. Néstor Kirchner
Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología
Lic. Daniel Filmus
Secretario de Educación
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Subsecretaria de Equidad y Calidad Educativa
Lic.Alejandra Birgin
Directora Nacional
de Gestión Curricular y Formación Docente
Lic. Laura Pitman
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Área de producción pedagógica Cuadernos para el aula
Coordinación y supervisión pedagógica general
Adela Coria
Asesoramientodidáctico
Beatriz Alen
Nora Alterman
Equipo del Área de Ciencias Sociales de la Dirección Nacional
de Gestión Curricular y Formación Docente
Autoría, supervisión pedagógica y coordinación
Raquel Gurevich
Victoria Fernández Caso
Diana González
Gabriela Novaro
Mabel Scaltritti
Daniel Bargman
Participación autoral
Patricia Souto
Eleonora Dell’Ellicine
Área de producción editorial
Coordinación dePublicaciones
Raquel Franco
Brenda Rubinstein, Asistencia de coordinación
Yamila Sevilla, Edición
Félix De las Mercedes, Corrección
Carolina Mikalef, Alejandro Luna, Dirección de arte
Araceli Gallego, Coordinación gráfica
Javier Felice, Diagramación
Miguel Forchi, Cartografía
Gastón Caba, Ilustración
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Agradecemos especialmente a las editoriales que han autorizado en formagratuita la reproducción de las imágenes y textos incluidos en esta obra.
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En las décadas pasadas, diversos procesos económicos, sociales y políticos que
tuvieron lugar en nuestro país pusieron en crisis el sentido de nuestra democracia. Aún la sociedad argentina es profundamente desigual a lo largo y a lo ancho
de nuestro territorio.Estamos realizando importantes esfuerzos en materia de
políticas públicas que revelan indicios alentadores en el proceso de contribuir a
revertir esas desigualdades. Pero ello no ha sido hasta ahora suficiente. Niñas,
niños y jóvenes son parte de una realidad donde la pobreza y la exclusión social
expresan todavía de manera desgarradora la enorme deuda que tenemos con
ellos y con su futuro.
Las brechassociales se manifiestan también en la fragmentación de nuestro sistema educativo, en la desigualdad de trayectorias y aprendizajes, y en las
dificultades que enfrentan los docentes al momento de enseñar.
En las circunstancias más difíciles, las escuelas se sostuvieron como uno de
los lugares en los que se continuó albergando un sentido de lo público, resguardando las condiciones para que hayamospodido volver a pensar en la posibilidad de un todos. Maestros y maestras redoblan sus esfuerzos, persisten en
la búsqueda de alternativas, y todos los días ponen en juego su saber en la construcción de nuevas prácticas.
Al reasumir desde el Estado la responsabilidad de acompañar el trabajo cotidiano de los docentes, buscamos recrear los canales de diálogo y de aprendizaje, afianzar los espaciospúblicos y garantizar las condiciones para pensar
colectivamente nuestra realidad y, de este modo, contribuir a transformarla.
Creemos que es preciso volver a pensar nuestra escuela, rescatar la importancia de la tarea docente en la distribución social del conocimiento y en la
recreación de nuestra cultura, y renovar nuestros modos de construir la igualdad,
restituyendo el lugar de lo común y de...
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