Cuaderno_N_8

UNIDAD DE FORMACIÓN Nº 8
PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO
PRODUCTIVO
2015. TERCERA FASE

FACILITADORA: JUANA P. CALIZAYA PAREDES

OBJETIVO HOLÍSTICO
Generamos procesos de producción de
conocimientos orientados al desarrollo y
Fortalecimiento
del
Modelo
Educativo
Sociocomunitario Productivo, a través de la
comprensión y utilización de metodologías,
instrumentos
ytécnicas
pertinentes,
fortaleciendo el trabajo solidario y
comunitario
para
profundizar
la
transformacion de las practicas educativas.

TEMA 1
VISIÓN DE LA
PRODUCCIÓN DE
CONOCIMIENTOS EN EL
M O D E LO
S O C I O C O M U N I TA R I O
PRODUCTIVO

1.1. EXIGENCIAS DE LA PRODUCCIÓN DE
CONOCIMIENTOS

a) Un conocimiento situado y contextualizado
para cambiar y transformar la educación y
la realidad.
b)Parte de nuestra realidad, se articula y
armoniza con los avances en el
conocimiento “universal”
c) Recuperación y revalorización de los
saberes y conocimientos de los pueblos
indígenas
d)
Maestra/maestro
productor/a
de
conocimientos, comprometida/o con la
transformación

1.2. DE LA INVESTIGACIÓN A LA
PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS
Investigación “estándar”
Sentido:
- “Investigación” para incidir enla capacidad de comprender,
analizar y descubrir la realidad con el uso de instrumentos y
herramientas sofisticadas.
- Afincada en escuelas y corrientes teóricas desarrolladas en
contextos y condiciones históricas especificas
Problemas:
- La aplicación acrítica de métodos y técnicas de las
escuelas de investigación, ahondó la separación entre
maestro y realidad, la mentalidad copista y repetitiva,lo
que reprodujo la condición colonial y de dependencia del
conocimiento

PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS

1.3. SENTIDO E INTENCIONALIDAD DE
LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS
 Proyecto con Sentido liberador
 Compromiso con la transformación de la
realidad
 Cambio en la conciencia de la propia realidad: la
realidad no es una realidad absoluta, definida,
participamos construyendo la realidad.
Recuperar el vínculo entre conocimiento y
desarrollo de la vida
 Ruptura con la vieja concepción dicotómica
entre la idea y la materia, sujeto y objeto, lo
cualitativo y lo cuantitativo.

1.4. CRITERIOS DE LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS EN EL
MODELO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO

Producción de conocimientos como acción transformadora.
Transformar al sujeto
Producción de conocimientos participativa.Sentido comunitario
Producción de conocimientos holística.
Articulación de disciplinas – Tradición holística de los pueblos

1.5. LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS EN EL
PLANO EDUCATIVO

Maestra/o producen conocimientos que
permiten la transformación de él y la
transformación de lo que está a su
alrededor.
Uso de herramientas metodologicas que
cambien la propia subjetividad de/l la
maestra/o.
Maestro/aque seas capaz de abrirse a lo
inédito.
Reflexionar la práctica educativa sistematización de sus práctica – construye
conocimiento.

Tema 2:
METODOLOGÍAS DE PRODUCCIÓN DE
CONOCIMIENTO EN EL PROCESO
EDUCATIVO

2.1.
Contextualización
y
resignificación
conocimiento
Las dos fuentes de los contenidos educativos

de


Primera fuente, de contenidos utilizada generalmente por el
currículo ha sido laciencia estandarizada: La maestra y el maestro
tienen la tarea de contextualizar ese conocimiento validándolo en la
comunidad en la que está inserta la Unidad educativa

La segunda, los conocimientos que provienen de la propia
comunidad: La realidad de las comunidades nos presenta un conjunto,
a veces abigarrado, de valores y conocimientos que son importantes de
ser incorporados en los contenidoseducativos, digno de ser
reproducido y ampliado. Esta adopción debe ser planteada en términos
de resignificación. Es decir, su fuente no es la academia o la ciencia
como en el primer caso, sino la vida misma.

2.1.2. Metodología
Cuadro de saberes: Es una metodología de identificación
de los saberes posibles en una experiencia educativa,
forma parte de los procesos denominados como diálogo
de...