Cuaderno
En las planificaciones diarias deben ir reflejadas las actividades a realizar, si son adiciones colocar, realizar adiciones, más yo considero que no deben colocarse las adiciones., todos los docentes y coordinadores sabemos como realizar unas adiciones.Esquema de Planificación diaria:
▪ Día__________ Fecha:
▪ Competencia:
▪ .Indicadores:
▪ Técnica/Instrumentos:
▪ Área:
▪ Contenido:
▪ Situaciones de aprendizaje:
▪ Inicio
▪ Desarrollo ( estrategias )
▪ Cierre
▪ Observaciones
Estrategia de interacción social:
▪ Inicio: es el momento donde se exploran los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valoresprevios que poseen los y las estudiantes, permitiendo activar en éstos y éstas la disposición afectiva y actitudinal hacia las actividades a realizar
▪ Desarrollo: durante este momento se pueden utilizar diferentes tipos de estrategias y situaciones de aprendizajes que permitan potenciar las zonas de desarrollo próximo y las reales
▪ Cierre: es el momento en el cual la maestra aprovecha paraconocer los logros alcanzados en función del objetivo establecido, potenciar valores, virtudes y actitudes hacia el aprendizaje.
2 ejemplos de planificación diaria
1.- Competencia:
▪ Comprende la lectura de diversos textos y se sirve de ella con diferentes propósitos.
▪ Desarrolla la conciencia crítica en el manejo de la libertad, identidad, autonomía y hábito.
Indicadores:
▪ Distinguediversos tipos de textos.
▪ Descubre y aprecia sus cualidades capacidades y limitaciones
Técnica/ instrumentos:
▪ Observación.
▪ Análisis de las producciones.
Área:
▪ Lengua.
▪ Matemática.
Contenido:
▪ Construcción de nuestra identidad.
▪ Problemas de adición y sustracción.
Situaciones de aprendizaje:
▪ Bienvenida a los alumnos con un saludo de buenos días.
▪ Oraciónpor los niños y por su aprendizaje.
▪ Para iniciar comenzar una conversación interactiva entre docentes alumnos sobre la identidad que cada uno debemos tener y que para eso es importante construirla, hacer énfasis que durante este día se realizara una serie de actividades para construir su identidad.
▪ Juego para reconocer los nombres los niños se sientan en ronda con un asiento vacío. Quiénestá sentado a la derecha del asiento vacío dice su nombre; quién esta junto a el dice su propio nombre y agrega “me voy de viaje con… (nombre del primer jugador); el siguiente jugador debe decir su nombre propio y agregar “me voy de viaje con… (nombre de los dos jugadores anteriores).
▪ A continuación indagar en los alumnos que les gustara ser cuando sean adultos y ¿por qué?, ¿Cómo deberíanprepararse para esto? Y ¿Qué van a comenzar haciendo a partir de hoy para lograr este objetivo?
▪ Luego indagar en los alumnos ¿qué les gusto? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué no les gusto?
▪ Invitar a los alumnos que nombren paso a paso lo que hicieron durante este día, luego solicitar que lo escriban uno a uno los pasos que siguieron e indagar que tipo de textos es que el que escribieron ahorita…
▪ Sitexto instruccional, texto narrativo o descriptivo, de acuerdo a las respuestas de los niños hacer énfasis en el tipo de texto al cuál pertenezca y al mismo tiempo reforzar sus conocimientos previos…
▪ Dar a conocer varios ejemplos de los tipos de textos “en este caso el texto instruccional”
▪ Invitar a los alumnos a escribir un texto instruccional de cómo se realiza una arepa, invitarlos a...
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