Cuaderno...

FORMACIÓN INICIAL PARA

P REESCOLAR
COMUNITARIO
Cuaderno del instructor

Reyes S. Tamez Guerra
Secretario de Educación Pública
Roberto Moreira Flores
Director General
Rosalinda Morales Garza
Directora de Educación Comunitaria
Marco Julio Linares Quintero
Director de Medios y Publicaciones

FORMACIÓN INICIAL PARA

P REESCOLAR
COMUNITARIO
Cuaderno del instructor

Formacióninicial para
Preescolar Comunitario. Cuaderno del instructor

Revisión: María Elena Andrade Uitzil
Compiladores: Gabriela Escobedo Palma
Juana Hortensia Lara García
Ángel Melo Gómez
Rosa María Monroy Flores
María Dolores Rodríguez Huacuz
María del Carmen Romero Ortiz
Bertha Iliana Yáñez Fuentes
Diseño: Marysol Morán / Bidiseño
Diseño de portada: Gustavo E. Hernández / Distribución yServicios
Editoriales, S.A. de C.V.
Primera edición: 2006
D.R. © 2006 CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO

Río Elba 20, col. Cuauhtémoc
CP 06500, México, D.F.
www.conafe.edu.mx
IMPRESO Y HECHO EN MÉXICO

Índice

Mensaje para el instructor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Módulo 1. El trabajo educativo comunitario a través decompetencias . . . . . . 9
Rasgos y características de los niños en edad preescolar . . . . . . . . . . . . . . . 9
El papel del docente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
El espacio de la lectura y la escritura en la educación preescolar . . . . . . . 22
Producciones de los niños de preescolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 26
Qué aprendí del niño de preescolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Cómo aprendemos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Anexo. Aparato digestivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Módulo 2. El programa Preescolar Comunitario . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . 35
El día de trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Por qué es necesario contar con una organización diaria de trabajo . . 35
Qué actividades trabajamos en Preescolar Comunitario . . . . . . . . . . . . 35
El trabajo por proyecto: ejemplo de una experiencia . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Día 1:elección del tema, exploración de conocimientos
y búsqueda de información . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Día 2: realización de actividades relacionadas con el proyecto . . . . . . . 41
Día 3: más actividades y socialización de los aprendizajes . . . . . . . . . . . 42
Día 4: búsqueda de más información . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43Día 5: confrontación de la información y evaluación de lo aprendido . . . 43
Metodología para elaborar proyectos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Primer momento metodológico: exploración de conocimientos . . . . . 44
Segundo momento metodológico: búsqueda de la información . . . . . 45
Tercer momento metodológico: confrontación de la información . . . . 45
Cuartomomento metodológico: evaluación de lo aprendido . . . . . . . 46
Trabajo por proyectos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Qué es un proyecto de trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Intervención docente en la planeación del proyecto . . . . . . . . . . . . . . . 48
Intervención docente en el desarrollode un proyecto . . . . . . . . . . . . . . 48
El papel de los niños en el proyecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Sugerencias para generar otros proyectos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Los espacios de trabajo en el preescolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
El aula de preescolar . . . . . . . . . . . . . . . ....