Cuadernos 1A Y 1B Del Metodo Martenot

Instítuto Universitario Estudios lv1usicales Coordinación de Educación Tvlusical .LJ\signatura: ~1etodología la Educación 1\tIusicítl

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lVIal1enot Solfeo Cuaderno 1a (Ediciones J\¡lagnard) Traducción de Eva Estrada (únicanlente para docentes) Introducción Trabajo Preliminar Observar rigurosmnente el principio siguiente '"'Solo aquello que alurnno sea ele realizar perfectanlente imitación podrásede en la lectura" es por esto 1) el entrenanlÍento prelirninar en irnitación fÓl1I1ulas titJl1icas habladas representa lUla esencial, y antes de abordar el de este cuadenlo, los alurrnlos deben ser capaces reproducir con exactitud en el tempo 120 las fórmulas de nivel sin1ilar a las lineas 10 v sienlpre disociando perfectamente las pulsaciones rítrl1icas percutidas sirnultaneanlente en lasrnanos. 2) Aunque nluy las lineas ca.ntada.s despues de la leclllra~ no deben ser abordadas que cuando los ah11nnos hayan sido suficientenlente enh'enados en la atención auditiva, y en el canto libre por unitación pequeí'ias rl1elóclicas . acompañadas del y seguidas su transposición espontánea (ver el libro maestro: Audición y canto por unitación). En clases nluuerosas, en primer arlo deprÍIllaria, este desanollo preluninar podrá uno a meses. Continuación del afinaluiento sensorial El afmamiento sensorial iniciado antes de cOHlenzaJ el prirner cuaderno debe contmuar durante el estudio de Será practicado siguiendo un orden cOlTespondiente a los ""tres tiempos de )¡Iontessori~'. este rnodo en cada curso la lectura de páginas ele ritmos será prececlida, por 1m mornento ele: 1) reproducción 2)a partir ele la 7. de un dictado de ícnTI1ulas expresadas oralrnente en valores. (nombres de fórmulas). Pa:ralelarnente la lechua cantada será precedida por: 1) el canto Ílnitación de pequeñas nlel6dicas, Uanladas, ondulaciones con asociacion del brazo, y de su transposición espontánea. 2) breve dictado, los OO10s expresarán el rl1ovirniento sonoro, sonido sonido con el brazo O cuarIdo la lecturacon nombres de notas Ílüelviene (p.15) COlOOf:trl las fichas en el pentagratl1a o esctiben en su cuaderno de rnúsica, Tanto las frases rítmicas corno rnelódicas a reproducir unítación serán escogidas del cOlTespondiente al avance de los alurnnos en el cuadenl0. Progresión "adquisición por adquisición" ejecución mdividual perfecta de una linea de titrnica o rnelódica, colocación de una ""B" .en elextretllO de 1111a linea. Esto condiciona el acceso al ele las lineas siguientes. Adenlás del estímulo que esta fOlma reconlpensa constihlye para el alurnno, pennite la progresión individual, e indica al profesor el nivel alcanzado por cada uno, facilitando así la calific ación de los alunlnos, si las de la escuela así 10 (La corrección de pequC'Ílas asignaciones igualnlente contribuirá aAplicación de este principio a las clases nunlerosas.

conVIene siernbre en grupo lecciones. El desarrollo la entonación nlÍnuciosmnente para para proporcionar individualrnente a cada uno los alurnnos (incluso los lnenos dotados) facultad de '''encontraJ el somdo" y el ritrno conectas en laprÍ111era lectura. por esto que es Ílnpoltante orgmúzar un Ílldividual que la atribución de UIla por cada realizaciónexacta .. Por ejenlplo se acordar una "'B" para la conlpleta si una las lineas seleccionada por el maestro es ejecutada de Inanera unpecable. T,mlbién se puede leer una página y carnbiando de cada linea. que lo hagan perfectmnente podrán escribir una en su págÍlla. Aquellos que no lo hayan hecho serán anotados y en la próXÍlna clase Ílltenogados.

Interpretación expresiva El maestro no perderá devista que la expresión es la vía que, a través del ritmo y el sonido, condIciona el interés los alulllnos por la lnúsica. Importa entonces, tanto para los ejetnplos dados por él conlO para las ejecuciones de los alumnos, ese "iInpulso vital": Tempo natural, Acantos, F'/l{;O y refhu'o, matices, carácter expresivo. TODO CONCURRIR PASJ\R LA VIDJ\1 EN Li\S rv1P)B ELE!vIENTALES. La observación...