Cuadernos de recuperacion

COMIENZODECURSO
CURSOCOMIENZODE
DECURSOCOMIENZO
COMIENZODECURSO
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DECURSOCOMIENZO
COMIENZODECURSO
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CURSOCOMIENZODE
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CO M I E N ZO D E C U R S O

ESO

CONTENIDO

Primeros días del curso . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 2

Pruebas iniciales

– Prueba inicial I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

– Prueba inicial II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

– Prueba inicial III . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Soluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Actividades de recuperación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Soluciones de las actividades de recuperación . . . . . . . . . . . . . . . 14

PRIMEROS DÍAS DEL CURSO
LA BIENVENIDA A LOS NUEVOS ALUMNOS
Durante los primeros días del curso resultará fundamental la acogida que seamos capaces de ofrecer a los
alumnos. Se hacomprobado el efecto beneficioso que tiene sobre ellos el hecho de disponer desde el principio de una información específica y personalizada sobre la manera de organizar la clase, el curso, los objetivos y contenidos, el material a emplear, la evaluación, etc. Esta información deberá orientarles sobre su
nueva realidad en los siguientes aspectos:
• Una planificación más rigurosa de sus tareas.
• Unmayor esfuerzo, como consecuencia del creciente nivel de dificultad de los contenidos.
• Un mayor nivel de autonomía e iniciativa en relación con su propio proceso de aprendizaje.
• Asimilar nuevos contenidos que les permitirán comprender cuestiones del mundo físico, social, natural, etc. que hasta ahora resultaban una incógnita.
• Manejar nuevos materiales curriculares, no solo el libro detexto, sino también los recursos informáticos y audiovisuales, la prensa, etc.
En el proceso de adaptación del alumnado, jugará un papel trascendental nuestra capacidad para ofrecerles información pertinente, concisa y clara sobre todas las eventualidades que puedan ser previstas de antemano y que configuren su próxima rutina escolar.
• Método aplicado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se lesexplicará cómo serán las sesiones y
qué papel desempeñarán en ellas. Posibilidad de que los alumnos realicen preguntas, registro de información, realización de actividades, cómo deben organizar su cuaderno y cómo se lo van a corregir,
posibles exposiciones públicas o trabajos en equipo.
• Objetivos y contenidos. Aunque se especifiquen de forma sucesiva al comienzo de cada unidad, seríaconveniente exponer de forma sucinta en qué van a consistir los obtenidos de la materia a lo largo del curso y cuáles van a ser los objetivos a alcanzar por el alumnado.
• La evaluación. Seguramente es lo que más les preocupa y conviene que, desde el comienzo, tengan una
información precisa sobre la misma.
Para evaluar será necesario llevar un registro de todos los aspectos del aprendizaje de cadaalumno: su
trabajo y comportamiento en clase, sus intervenciones en la pizarra, el cuaderno del aula y otros trabajos que vaya realizando, así como los resultados de las pruebas escritas que se realicen.
Les interesa tener muy claro: cuántas evaluaciones van a tener y en qué fechas; cómo van a ser las pruebas escritas; cómo se va a obtener la calificación de cada una de las evaluaciones; cómo se vaa obtener
la calificación final; cómo van a ser las recuperaciones; cómo se va a informar a la familia.

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Comienzo de curso – Matemáticas 3.° ESO

PRIMEROS DÍAS DEL CURSO
EL DIAGNÓSTICO INICIAL. ¿DE DÓNDE PARTIMOS?
Al iniciar el curso, es importante disponer de información sobre el grupo y sobre cada alumno acerca de los
aprendizajes que ya deberían haberse realizado y que...