Cuadrante Did Ctico No

Cuadrante didáctico No.1

Como pueden explicar los desórdenes que vivieron en la unam afines de los 70 ante la decisión de las autoridades de rectoría de querer aumentar las cuotas de ingreso.
Comopuede explicarse este fenómeno con las diferentes corrientes sociales.
Análisis de la nota periodística “la marcha”

Cuadrante didáctico No.2

Acceso a las fuentes de información
SociologuitaEditorial, esfinge, México 2012
Autor. Ana Rosa Santiago Hernández
Sociologuita de la educación y la política

B) Perspectiva interaccionista (simen)
Desde los principios de la década de 1970, NormanDenzin comenzó un trabajo metodológico que lo ubicó en el centro de los debates sobre la teoría de la investigación del IS; él hizo varios intentos para formular los procedimientos que considera como susbases metodológicas; una de las mayores contribuciones en este sentido fue el concepto de “triangulación múltiple”, es decir, la combinación de múltiples métodos (que permitan la penetración delgrupo de vida), múltiples tipos de datos (de diferentes muestras), múltiples observadores (más de un punto de vista) y múltiples teorías (para analizar la información), todo en el desarrollo y estudio deuna misma investigación.
Denzin (1971) aclara que el IS comienza con una “imagen sensibilizadora del proceso de interacción” construida alrededor de conceptos sociales generales, tales como el yo, ellenguaje, la situación social, el objeto social y los actos asociados a ellos. Después, el investigador “se mueve de los conceptos sensibilizadores al mundo inmediato de la experiencia social real ypermite que ese mundo module y modifique su marco conceptual y, de ese modo, el investigador se mueve continuamente entre el dominio de la teoría social más general y los mundos de las personasnaturales y reales” (ibídem). Así, los interaccionistas simbólicos buscan explicaciones de ese mundo, aunque ven las teorías explicativas como interpretativas y bien fundamentadas, pero sin rondar los...