cuadrantes cerebrales

INTRODUCCIÓN
“Toda persona tiene una vocación o misión específica en la vida.
Toda persona debe llevar a cabo un designio concreto que exige su cumplimiento.
Por ello es irremplazable y su vida irrepetible.
De este modo la tarea de cada persona es única así como la oportunidad especifica de realizarla.”
Viktor E. Frank

En nuestra cotidianidad como instructores rara vez nos cuestionamossobre nuestro quehacer como docentes, generalmente nuestra atención se dirige hacia el seguimiento y evaluación de nuestros aprendices.
Estimados instructores, la actividad propuesta les brindara la oportunidad de hacer una autoevaluación de su labor cotidiana haciendo consientes muchos aspectos positivos y descubriendo algunos aspectos a mejorar.

“Este material ofrece al docente descubrirsu propio estilo de aprendizaje, haciendo conscientes los procesos cognitivos propios, para ampliar sus horizontes conceptuales metodológicos y principalmente didácticos, apoyando con ello, este mismo proceso de autoconocimiento en los estudiantes que tiene bajo su responsabilidad.”






PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
¿Cómo Identificar y potencializar las fortalezas del instructor deacuerdo con las características de su cuadrante cerebral dominante?
OBJETIVOS
Identificar en cada instructor su cuadrante cerebral dominante y su efecto en los ambientes de aprendizaje.

Planear las actividades necesarias para fortalecer sus puntos débiles mediante la elaboración de un plan de mejoramiento


TAREA

Estimado Instructor; su misión, si decide aceptarla; es definir lascaracterísticas de su cuadrante cerebral dominante en el contexto de su desempeño laboral y realizar un plan de mejoramiento con el fin de fortalecer los aspectos positivos y mejorar sus puntos débiles.









PROCESO
1. Resuelva el siguiente cuestionario

CUESTIONARIO PARA DOCENTES
(Modelo Cuadrantes Cerebrales)

Rodee con un círculo la frase que le parezca más próxima a sucomportamiento.
Puede marcar dos frases si la elección de una sola le resulta realmente imposible.
Este cuestionario tiene la finalidad de averiguar cuál es su estilo personal para enseñar. Al concluir el cuestionario, vacíe sus respuestas en la planilla de resultados que se le proporciona.


1. Personalidad.
a) Me encuentro a mí mismo preferentemente cerebral, y es cierto que me gusta encontrar unaexplicación lógica a todas las cosas.
b) Soy muy imaginativo. ¡Lleno de ideas!
c) No hago amistades con facilidad, pero en cambio soy fiel a los amigos.
d) Tengo facilidad de contacto, me gusta la gente y me dirijo a ellas con soltura.

2. Relación con los alumnos
a) Rechazo las primeras impresiones sobre los alumnos. Quiero pruebas, aplico muchos tests para conocer su nivel y ayudarlesa progresar.
b) Les controlo bien desde el principio del curso y les acostumbro al método; saben lo que tienen que hacer y así yo no tengo problemas.
c) Doy prioridad a la relación con mis alumnos: lo esencial es que ellos se sientan bien, así se pasa mejor.
d) A veces me falta estructura, pero mi punto fuerte es mi capacidad para hacerles entender las cosas más difíciles a través deimágenes, historias o juegos de palabras.

3. Relación con los colegas

a) Doy prioridad al trabajo en equipo, para mí es una necesidad psicológica.
b) Creo que es necesario establecer una coordinación en el equipo de educadores. Trabajo con algunos compañeros cuya puntualidad y organización aprecio.
c) No me gusta trabajar en grupo. Creo que uno se dispersa y que el trabajo en grupo es confrecuencia superficial.
d) Cuando trabajo con mis colegas, les sorprendo con mi lado imprevisible y fantasioso.

4. Preparación de las clases

a) En general, me gusta preparar las clases sobre un tema distinto o secundario para entretenerme.
b) En mis clases reservo una parte importante a la improvisación.
c) Me canso más preparando mis clases que dándolas; previamente preparo una...