Cuadro 16

REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
NIVEL PRIMARIA

MODULO TRES
“EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA”

FACILITADOR:
Profra. Ma. Cristina Marroquín González

DOCENTE:
Pedro Badillo Zúñiga

CORREO ELECTRÓNICO:
pbadilloz@hotmail.com

ESCUELA PRIMARIA “ENRIQUE C. REBSAMEN”

ZONA ESCOLAR: 189 SECTOR: 07

H. MATAMOROS, TAMAULIPAS, AGOSTO DE2010

PRODUCTOS
DEL MODULO TRES

BLOQUE OCHO

EXPERIENCIAS DE Evaluación EN EL AULA:

HACIA LA MOVILIZACIóN DE LOS PLANTEAMIENTOS COTIDIANOS

Propósito :

Que los docentes analicen las prácticas escolares de evaluación generalizadas en la escuela y perciban el potencial educativo de la evaluación para promover el aprendizaje de los alumnos. Así mismo que comprendan el servicio de laevaluación y reconozcan la planeación y las estrategias didácticas como u proceso integral

ACTIVIDAD
41

SITUACIÓN UNO
Que aspectos con relación reconoce en cada una de las situaciones descritas?
a) El horario

b) Separación

c) El tiempo

d) La elaboración del examen

¿En qué sentido cada una de las prácticas descritas permiten:
a) Estimular el trabajo en el aula, cuando lamaestra les dice que únicamente saquen el cuaderno de examen para elaborarlo.

b) Aprender de los errores, no comparten su aprendizaje,

c) Establecer modelos cerrados de evaluación, cuando separa a los alumnos para evitar dar copia y al escribir las preguntase en sus cuadernos.

d) Implicar a los alumnos en su proceso de aprendizaje? No, porque no comparten criterios con otros, aunconfunden los conceptos de evaluación con exámenes.

SITUACIÓN DOS
Que aspectos con relación reconoce en cada una de las situaciones descritas?
Una evaluación formativa con preguntas correctas.
¿En que sentido cada una de las prácticas descritas permiten:
a)Estimular el trabajo en el aula, alumnos dan su punto de vista, expresan sus opiniones.

b)Aprender de los errores, no se sabe si sonincorrectas, no existen dialogo.

c)Establecer modelos cerrados de evaluación, si, únicamente respuestas.

d)Implicar a los alumnos en su proceso de aprendizaje? En, ejemplo: opina, discute, etc.

SITUACIÓN TRES
1.-En que sentido cada una de las prácticas descritas permiten:
a)Estimular la práctica en el aula.

La situación tres que aplica el maestro Miguel, no permite estimular el trabajoen el aula, por que solo se limita a lo que el maestro explico previamente.
b) Aprender de los errores.
No permite al alumno aprender de sus errores por que no hay las aclaraciones pertinentes.
c) Establecer modelos cerrados de evaluación.
Si establece un modelo cerrado de evaluación, por que el maestro se limita a evaluar a como el enseño.
d) Implicar a los a los alumnos en su proceso deaprendizaje.
No involucra al niño en la construcción de su aprendizaje.

ACTIVIDAD 42

Cuadro 16. Actividad de evaluación

| |¿Qué evidencia de aprendizaje puede esperar el docente al |¿Cuál es su opinión en relación a la progresión |¿Qué otras evidencias incorporaría para identificar estos|
| |proponer a sus alumnos un ejercicio deeste tipo? |que ofrece este aprendizaje en 1 ° y 6° grado? |aprendizajes? |
|Actividad de evaluación | | | |
|de la lectura |•Comprensión lectora, se da unanálisis más profundo, po rmedio| | |
| |de la solución de preguntas. |Gradualidad: |*Esquema |
| |•Uso de signos de interrogación....