CUADRO 3 Comparativa de modelos didacticos vs teorias pedagogicas

CUADRO 3.
COMPARACIÓN DE JUEGOS EN AUTORES CLASICOS.
AUTORES PEDAGOGICOS:
TEORÍA.
JUEGO
CLÁSICOS:

HUIZINGA
GROOS,
CHATTEAU
PSICOGENÉTICOS:

PIAGET
VYGOTSJI
BRUNER
PSICOANALÍTICOS:

ERICKSON
GARVEYSOCIOLÓGICOS:

HELLER
REBOREDO
WEISZ

SÉGUIN
Ambas teorías se pueden congeniar, ya que se trata de ayudar a niños con problemas de salud, que le impiden desarrollarse normalmente, y ambas se enfocanen motivar al niño en la educación.
Se puede tener cierta diferencia entre estos autores y seguin, ya que los primeros buscan el placer del niño antes que observar si tiene alguna deficiencia paraaprender o para jugar.
Es necesario analizar que por un lado se tienen las normas o reglas que seguir para que el niño pueda desenvolverse bien dentro de los juegos, y en el otro lado se tiene que lafinalidad siempre será buscar el aprendizaje del niño a pesar de las deficiencias mentales o físicas que se puedan tener.
Estas teorías pueden trabajar juntas aunque no tengan mucho en común, ya que porun lado se busca ayudar a niños con problemas físicos o mentales mediante la educación, y por el otro se busca que el niño se divierta sin poner énfasis en la actividad que desarrolle.

FROEBEL

Estosautores coinciden con este modelo pedagógico, ya que todos hablan acerca de los juegos dentro de este rango de edades, y Froebel incluye en su modelo algunas clasificaciones de juegos como las que usaChatteau.
Las teorías de estos autores también se pueden aplicar en este modelo, ya que piensan en el juego como algo gratificante, que ayudan al niño a mejorar su pensamiento racional.
Estas teoríasse ajustan este modelo porque incluyen reglas, un tanto inclinado por el aspecto biológico del hombre y su manera de crear culturas y conocimiento, pero aplicable a este modelo.
En estas teorías sepueden apreciar diversos conceptos y como se pueden aplicar al modelo de Froebel; todas las clasificaciones de los juegos se enfocan en desarrollar las capacidades del niño.

MONTESSORI

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