Cuadro Autores

dro pedagogos
FEDERICO FROEBEL | JAUN FEDERICO ROUSSEAU | JHON DEWEY | JOHAN HEINRICH PESTALOZZI |
ED. NATURALISTA | ED. NATURALISTA | PEDAGOGIA MODERNA SIGLO XX | ED. NATURALISTA |
TEORIA: origen Alemania Se basa en el concepto del hombre “ el hombre apareció sobre la tierra para adquirir clara conciencia del propio ser.APORTE PEDAGOGIA ETICA Giovanni Pestalozzi, plantea como unproblema; coordinar la libertad de la naturaleza con la norma del deber; para lo cual, piensa que hay que conseguir que el niño apetezca el bien. Pero la virtud no se educa con la palabra, sino con los cuidados que se dedican al niño y con las fuerzas que ellos hacen surgir. Esas fuerzas son las del corazón, la mano y la inteligencia, desarrolladas armónicamente se conseguirá la auténtica educación.Este Pedagogo insiste en el valor de la familia; a la que considera casi como un intermediario directo entre Dios y el hombre, principalmente a la madre. El amor y el respeto serán la base de educación; mediante los cuales el niño alcanzará el nivel ético que se pretende, según este, el hogar y la escuela deberan estar enfocadas en el mismo propósito.En cuanto a la formación religiosa, este autorconsidera que esta una tarea de los progenitores desde los primeros momentos de la vida del niño. Sin duda la fe y el amor que debemos reconocer como las fuentes divinas, eternas y puras, de la vida moral, se forman y desarrollan dentro de la vida familiar. El niño antes de pensar y actuar, ama y cree. Se trata de desarrollar las facultades del niño, no de enriquecer o «llenar» su mente. |TEORIA: consiste en la reconstrucción de un hombre social, racional, pero a la vez en concordancia con la naturaleza, comprendida en un sentido más amplio y más espiritual.
APORTE PEDAGOGIA ETICA La educación moral para Rousseau no es sólo debida al paso del tiempo y al modo de decir propio de cada etapa, sino que representa una forma de entender en qué consiste ese proceso educativo que sedenomina moral o del carácter. La voz moral tiene que ver con la forma de ser un individuo cuando entra en relación con los demás para actuar y vivir. También se requiere la intervención de otros para configurar ese modo de ser y a esa intervención se la califica de educadora. desde la perspectiva de Rousseau, la educación moral es para que el individuo conserve su carácter "natural" aun viviendo ensociedad. Rousseau pensaba que los niños deben vivir en su estado natural de inocencia mientras puedan, ya que al crecer y entrar en el orden social su derecho a la libertad ya no es natural, sino que está fundado sobre convenciones.Para este autor la familia es la institución más antigua y la única forma natural que se conoce. Allí los niños son protegidos y se encuentran bajo el dominio de sus padres,quienes los educan y los cuidan, una vez que estos crecen ya no deben la misma obediencia puesto que ahora deben su subordinación a la sociedad. La familia se puede comparar con los modelos de sociedad política: el jefe es la imagen del padre, el pueblo, la de los hijos, y todos habiendo nacidos libres e iguales, no enajenan su libertad sino en cambio de su utilidad.Por otra parte, Rousseau serefiere a la utilización de la fuerza física como un acto de necesidad y no de voluntad, es decir que si se utiliza la violencia en sus efectos no habrá necesariamente un acto moral. “La fuerza no hace el derecho y en que no se está obligado a obedecer sino a los poderes legítimos”. | TEORIA: concibe una Escuela- Laboratorio donde todo gire alrededor de construcciones que involucren la experiencia,entendida a la vez como el ensayar y el saber, como la prueba y el conocimiento.
APORTE PEDAGOGIA ETICA La educación permite que el individuo mantenga su propia continuidad aprendiendo las técnicas de supervivencia y de desarrollo a partir de la experiencia acumulada por su grupo. La educación se transforma en algo formal y dirigida a lograr que el joven acabe aceptando la moralidad de la...