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APORTACIONES TEORICAS

Juan Carlos Tedesco - Emilio Tenti Fanfani dicen que: El primero tiene que ver con la modificación significativa en el "equilibrio de poderentre las generaciones". La segunda con la cultura propia de los niños, adolescentes y jóvenes de hoy.
el maestro tiene que construir su propia legitimidad entre losjóvenes y adolescentes. Para ello debe recurrir a otras técnicas y dispositivos de seducción.
El conflicto cultural entre las nuevas generaciones remite a la difícilcuestión de la coexistencia de dos modos de apropiación y uso de la cultura, uno tradicional y proposicional, que reina en las cosas de la escuela y otro que tiende a lono proposicional y que los jóvenes “experimentan” y viven en su vida cotidiana.
Deberá tener en cuenta no sólo las etapas biopsicológicas del desarrollo infantil, sinotambién las diversas culturas y relaciones con la cultura que caracteriza a los destinatarios de la acción pedagógica.
Ezequiel Ander Egg dice que: La disciplina hasido concebida como un conjunto de normas y pautas de regulación de comportamientos de los alumnos (los docentes no entran en esto sino para aplicar sanciones). Comoconsecuencia de esta concepción, la disciplina en la escuela se expresa en un sistema de sanciones, castigos y recompensas que se aplican a determinados comportamientos oconductas.
Jacques delors habla de: Los niños llegan a clase cada vez más marcados por la importancia de un mundo real o ficticio por los mensajes de diversa índole,esparcimiento, información, publicidad, transmitidos por los medios de comunicación masiva, compiten con lo que los niños aprenden en las aulas o lo contradicen.