Cuadro Comarativ De Paradigmas, Tendencias, Enfoques y Concepciones Curriculares

| Positivismo | Interpretativa | Crítico |
PARADIGMA | Lógico. EmpirismoObjetiva, estática, única, dada, fragmentable, convergente.Explicar, predecir, controlar los fenómenos, verificar teorías. Leyes para regular los fenómenosDisociadas, constituyen entidades distintasGeneralizaciones libres del contexto y del tiempo, leyes, explicaciones:
-Deductivas
-Cuantitativas
-Centradas sobresemejanzasCausas reales, temporalmente precedentes o simultáneasIndependiente, neutral. No se afectan. Posición externa de la investigación. Los sujetos "objeto" de investigaciónNeutro. Libre de valores. El método es garantía de objetividadCapacitación laboral de los sujetos para su incorporación al mundo laboralEstructuralProfesor como recurso operativo. Decisiones desde arriba. Participaciónespecializada. Estructura de controlAgrupamiento homogéneo, graduación para actividad colectivaCerrado, formal, diferenciado por materias. Jerarquía. Separación entre recursos escolares y no escolaresExpertos externos. Puentes curriculares (difusión de conocimientos, prescripción control). Jerarquización. Asistencia técnico prescriptivaDiferenciación rígida de materias. Separación de alumnos segúnejecuciónReceptor de conocimientos más o menos motivado para aprender en el marco de lo enseñadoTransmisor de conocimientos y habilidades. Técnico y ejecutorClientesAutoridad, jerarquía. Relaciones de uno a muchosCiencia Social como réplica de Ciencia Natural en métodos y propósitos. Obviar intrusión de subjetividad, prejuicios y sesgos. Descripción, explicación, obtención de leyes. Conocimiento "sobre" y"para". Externa. TeóricaTests para valorar lo que se ha aprendido. Dominio de destrezas y conocimiento proposicionalValidez, fiabilidad, objetividadCuantitativos. Medición por medio de tests, cuestionarios, observación sistemática. ExperimentaciónCuantitativo. Estadística Descriptiva e InferencialPlanes producto. Procesos centro-periferia, arriba-abajo. Prioridad al diseño. Difusión. Realización"fiel". Supone consenso sobre qué y cómo. Evaluación de resultados. Profesor ejecutor. Estrategias y materiales a prueba de profesor | Dinámica, múltiple, holística, construida, divergenteComprender e interpretar la realidad, los significados de las personas, percepciones, intenciones, accionesRelacionadas. Retroalimentación mutuaHipótesis de trabajo en un contexto y en un tiempo dado, explicacionesideográficas, inductivas, cualitativas, centradas sobre diferenciasInteracción de factoresDependiente, se afectan. Implicación del investigador. InterrelaciónExplícitos. Influyen en el proceso de investigaciónAutoaprendizaje. Reflexión. Cultiva visiones personales. Aprender a aprenderCultural. Definición informal de roles y funciones. Débil articulación.Profesor profesional independiente yautónomo. Decisiones en base a la comunidad de intereses en el marco culturalIndividualización, agrupamiento heterogéneo flexible. Acción tutorial. Organización informal para el trabajo grupal, proyectos centros de recursosAbierto. Informal. Diferenciación por áreas de trabajo. Integración de recursos y espacios para tareas individuales de trabajo. Separación tenue entre escuela y entornoRespeto a laautonomía de los profesores como profesionales. Basados más en los profesores que en la escuela. Proceso práctico. Supervisión clínicaTendencia e integración. Selección y organización de alumnos según intereses, disposición, ...Constructor activo a través de experiencias: descubre. Reconstruye su propia experiencia y conocimientoProfesional facilitador. Cooperador críticoConsultores, apoyo.Implicación sobre todo a nivel de alumnos individuales líder cognitivo. Autocontrol de los alumnos. Relación de uno a unoAcción social intencional. Gobernada por reglas. Construir modelos interpretativos que capten la inteligibilidad de acción social revelando los significados de actores. Contextual. Conocimiento "sobre" pero de práctica construida "por". Conocimiento comprensivo, no prescriptivo....