Cuadro Comparativo Cognoscitivismo y Constructiviismo

Introducción.
Con el presente trabajo se pretende resaltar las principales características del cogoscitivismo en este modelo hace referencia a como el individuo procesa la información que ya posee, también se menciona a la teoría de la Gestalt quiénes son sus representantes, ellos se enfocan al aprendizaje por medio de la percepción y experiencias.se mencionan algunas leyes y en qué consisten,recatando los aportes de Tolman donde el argumenta que la conducta empieza por las acciones y no requiere de estímulos/respuestas
En el constructivismo se menciona como el alumno en base a experiencias previas reorganiza sus conocimientos en base a nuevos conocimientos, ya que el alumno es quién es responsable de construir conocimientos, como es importante el aprendizaje significativo, semenciona el papel del maestro que es guía se retoma a Piaget con sus etapas de desarrollo a Vigosky quien propone aprendizaje sociocultural, a Ausubel, con el aprendizaje significativo y que el alumno tenga el deseo de aprender actitud positiva y motivación, estas dos modelos los relaciono con mi práctica docente y considero que retomo estas dos concepciones ya que encuentro muchas similitudes conel PEP’04 y con los 4 pilares que se refiere “aprender a aprender”












Desarrollo.
Modelos Cognitivo-Organizacional Modelos Constructivista Campo profesional
Es considerada como teoría, Se basan en los procesos mentales internos, en como el ser humano procesa la información nueva con la que ya posee, asimilación-acomodación, por medio de la memoria la cual es empleada pararegistrar, retener y recuperar información, esto es por medio de un estimulo, de aquí el término “memoria sensorial” aquí se organiza e interpreta la información esta pasa a la memoria operativa aquí se repasar la información si no se pierde existe repaso de mantenimiento (se recuerda la información) y la repaso elabóratelo, la información la conduce a la MLP y la codifica para recuperarla, “lamemoria operativa” se encarga de comparar la información nueva con la ya almacenada, el cognoscitivismo ve al individuo como el que registra y organiza la información, construcción dinámica del conocimiento requiere que el alumno sea activo, reflexione y tome conciencia. la teoría Gestal inicia en Alemania por Wertheimer y en E.U con Köhler y Koffka, se enfocan a la educación y los problemasde aprendizaje relacionando a la percepción y a la memoria manejando el término “huellas” es como percibimos, la práctica es la repetición de una experiencia acumulativa, motivación, se basan en un problema-recompensa-castigo, para solucionarlo, comprensión es que los problemas se resuelven razonablemente, estructural, transferencia el aprendizaje anterior se relaciona con el actual y de ahí elolvido si no está bien asimilado. la teoría de la Gestalt propone la idea del Isomorfismo (del latín iso-morfos, igual forma)misma estructura, misma forma propone varias leyes como, leyes de agrupación, relación unos con otros, de la proximidad, (mínima distancia) ley de similitud, (cosas parecidas), ley de buena continuación (elementos con un orden), ley del cerramiento (completar figura), leydel destino común (misma dirección), ley relación figura fondo, ley de la simetría, (simetría en plano horizontal y vertical). Tolman interesado en saber sobre la conducta comienza por las acciones - propósitos ya que estas se enfocan a una meta, esta es la adquisición de conocimientos acerca del medio ambiente. Tolman emplea el termino ejecución para que los sujetos alcanzaran la meta, elargumentaba que el aprendizaje se logra antes que el individuo alcance su meta con o sin reforzamiento de ahí el termino aprendizaje latente, imagen mental o mapa cognoscitivo, la imagen mental-ambiente especial. El constructivismo, se basa en las experiencias adquiridas al interactuar en el medio que le rodea contribuyen a modificar el conocimiento, las instituciones educativas deben favorecer el...