Cuadro comparativo con las características de las asignaturas en las reformas 1993 y 2009 (actividad 13).

ASIGNATURAESPAÑOL 2000/2009 | CARACTERÍSTICAS |
| SEMEJANZAS | DIFERENCIAS |
ENFOQUE | Comunicativo-Funcional. | Práctica Social – Competencias Lingüísticas. |
PROPÓSITOS | Desarrollar de lacompetencia comunicativa de los niños, es decir, que aprendan a utilizar el lenguaje hablado y escrito para comunicarse de manera efectiva en distintas situaciones académicas y sociales. | Que losestudiantes construyan los conocimientos y competencias necesarias para participar activamente en las prácticas sociales más comunes en la escuela, la familia y la comunidad, que puedan hacer uso de lalectura, escritura y oralidad para lograr sus propios fines y que sienten las bases para otras prácticas propias de la vida adulta. |
CARACTERÍSTICAS | * Reconocimiento y respeto de los ritmos yestilos de aprendizaje de los niños en relación con la lengua oral y escrita. * Práctica de estrategias didácticas significativas. * Trabajo con diversidad de textos. * Contenidos a tratarexplícitos en los libros de texto. * Práctica de variadas formas de interacción en el aula. * Se propicia y apoya el uso significativo el lenguaje en todas las actividades escolares. | * Organizaciónen campos formativos. * Situaciones didácticas a partir del fortalecimiento de prácticas sociales del lenguaje. * Definición de competencias lingüísticas: comunicación oral, comprensión lectora yproducción de textos. * Articulación con Preescolar y Primaria. * Inclusión de nuevas tecnologías. |
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS | Componentes: * Expresión oral. * Lectura. * Escritura.* Reflexión sobre la lengua. | Ámbitos: * El Estudio. * La Literatura. * La Participación Comunitaria y Familiar. |
MODELO PEDAGÓGICO | Secuencia se actividades vinculadas conlos cuatro componentes de la asignatura. Leer y compartir, hablar y escuchar, tiempo de escribir y reflexión sobre la lengua. | a) Proyectos didácticos: expresión, reflexión, diálogo, diferentes...