Cuadro comparativo de autores en edad adulta

CUADRO COMPARATIVO DE AUTORES
DESARROLLO COGNITIVO EN LA EDAD ADULTA
JEAN PIAGET WARNER SCHAIE ROBERT STENBERG GOLEMAN LAWRENCE KOHLBERG JAMES FOWLER

PENSAMIENTO POSFORMAL
Tipo maduro de pensamiento que se basa en la experiencia subjetiva y la intuición, así como en la lógica, y es útil para manejar
la ambigüedad,
la incertidumbre
la inconsistencia
la contradicción la imperfección yel compromiso

JAN SINNOTT

Propone los criterios del pensamiento pos formal

• Herramientas de cambio. (Esto podría funcionar en el papel, pero no en la vida real.)

• Causalidad múltiple (Intentémoslo a su manera, si no funciona podemos intentarlo a mi manera)

• Pragmatismo
(“Si desea la solución m{as practica, haga esto; si quiere la solución más rápida haga aquello”.• Conciencia de la paradoja
(“ Hacer eso le dará lo que desea, pero al final solo lo hará desdichado)
Considera los usos del intelecto en el desarrollo social
• Adquisición de la información (lo que necesito saber)
• Integración practica del conocimiento (como usar lo que sé)
• Búsqueda de significado y propósito (porqué debo saber)

ETAPA DE LA ADQUISICION
Niñez y adolescenciaAdquieren información y habilidades por si mismos y preparación para su participación en la vida social

ETAPA DE LOGROS
De los 19,20 a principio de los 30
Usan lo que saben para alcanzar sus fines

ETAPA DE RESPONSABILIDAD
Finales de los 30 e inicio de los 60años
Tiene preocupación por metas de largo alcance
Resuelve problemas prácticos relacionados con la responsabilidad de otros

ETAPAEJECUTIVA
De 30 a 40 años hasta el fin de edad mediana
Responsable de sistemas sociales trata con relaciones complejas en varios niveles

ETAPA REORGANIZADORA
Fin de la edad Media e inicio de la edad adulta tardía
Después de la jubilación o retiro los adultos reorganizan sus actividades en tareas de mayor significado para ellos

ETAPA REINTEGRADORA
Edad adulta tardía
Debido a su pocaparticipación social y funcionamiento cognoscitivo deciden voluntariamente dedicar sus energías a lo que para ellos tiene mayor prioridad

ETAPA DE CREACION DE LEGADO
Vejes avanzada
Las personas se preparan para morir arreglan su testamento, escriben sus memorias etc.
La inteligencia
es: «actividad mental dirigida con el propósito de adaptación a, selección de o conformación de, entornos delmundo real relevantes en la vida de uno mismo» la inteligencia es qué tan bien un individuo trata con los cambios en el entorno a lo largo de su vida.

TEORIA TRIARQUICA DE LA INTELIGENCIA

ELEMENTO EXPERIENCIAL
El aspecto de darse cuenta o creativo de la inteligencia

ELEMENTO CONTEXTUAL
El aspecto práctico de la inteligencia

ELEMENTO COMPONENCIAL
Analítica
Aspecto analítico dela inteligencia

CONOCIMIENTO TACITO
Autodirección
Saber cómo motivarse uno mismo y organizar el tiempo y energía

Administración de Tareas
Saber cómo hacer un trabajo y recibir propuestas

La administración de otros
Recompensar yo criticar a los subordinados

La inteligencia emocional es la habilidad de reconocer y tratar con los sentimientos propios y los sentimientos de otros(1995,98,2000)

AUTOCONCIENCIA EMOCIONAL

AUTOEVALUACION
Precisa y autoconfianza

AUTODIRECCION
Autocontrol honradez escrupulosidad
Adaptabilidad
Pulsión de logro e iniciativa

CONCIENCIA SOCIAL
Empatía
Orientación al servicio
Conciencia organizacional
Admón. de relaciones (apoyar el esfuerzo de otros ejerces influencia, comunicación y manejo de conflictos, liderazgo ser catalizadorpara el cambio construir vínculos, trabajos en equipo y colaboración

GARDNER
Inteligencias Multiples
LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Capacidad de entenderse a si mismo

INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Capacidad de entender intenciones y motivaciones de otras personas

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

LOGICOMATEMATICA DE INTELIGENCIA
Capacidad de resolver problemas lógicamente

INTELIGENCIA...