cuadro comparativo de bruner


APRENDIZ
EXPERTO
CONOCIMIENTO
Niños aprendices
imitativos
Aprenden por imitación, no sabe cómo hacer algo y puede aprender hacerlo; se presume que el sujeto quiere y tal vez ya estáintentando hacerlo. Esto se aprende en forma de hábitos.
El docente moldeara al sujeto a través de representaciones, para que este a su vez lo imite y aprenda a hacerlo bien; el experto busca transmitir unahabilidad adquirida a través de la práctica repetida
Conocimiento procedimental: saber cómo.

Niños aprendiendo la experiencia didáctica
Toma la mente como pasiva.
Intenta entrar en suspensamientos.
Unidireccional(exposición del uno al otro)
El experto es el docente , quien llenara el receptáculo en blanco del conocimiento
El conocimiento que se pone en la mente se toma comoacumulativo, de manera que el conocimiento posterior se construye sobre el conocimiento que existía antes. : La adquisición de conocimiento proposicional.
Niños como pensadores
Intercambio intersubjetivo. Seve al alumno como capaz de pensar en su propio pensamiento y de corregir sus ideas y nociones a través de la reflexión, poniéndose metas. Se piensa al alumno como poseedor de teorías más o menoscoherentes no solo sobre el mundo sino sobre su propia mente y como funciona.
La autoridad pedagógica, el experto es un guia , quien le ayuda a reconocer , a construir el conocimientos, a ordenarlos yencausarlos
El conocimiento es lo que se comparte dentro del discurso. Las verdades son el producto de la evidencia, la argumentación y la construcción
Niños como conocedores
Ve al aprendiz comoconocedor, el gestiona su propio conocimiento
El docente debe trabajar con ejercicios para ayudar al niño a ir más allá de sus propias impresiones para incorporase a un mundo pasado que de otra manerasería remoto y estaría más allá de su ámbito como conocedor.
Mantiene que la enseñanza debería ayudar al aprendiz a entender la distinción entre el conocimiento personal, por una parte, y «lo que...