Cuadro comparativo de la concepcion competencias

ACTIVIDAD 31

DIFERENTES APROXIMACIONES AL ENFOQUE POR COMPETENCIAS RETROALIMENTACION
Participante: Jesús Gutiérrez Fragoso.

|Temas a desarrollar con |Philippe Perrenoud, “Construir competencias” |Monique Denyer, et.al., Las |Noción de competencias de |
|los criterios del autor ||competencias… |la RIEB… |
|Crítica a la escuela |La escuela actual trabaja bajo un enfoque en donde solo se transmite|“La escuela de los años cincuenta|Existe una desarticulación|
| |el conocimiento sin que los niños movilicen los aprendizajes a |y mas allá sigue marcadamente |entre los niveles |
||situación real y contextualizada. |imbuida por el modelo antiguo, |educativos en México. |
| |En la escuela no ha existido un visión longitudinal de los objetivos |mezcla de formalismo y de |Existe demasiada |
| |de la enseñanza, solo se ha conducido a una estructuraciónprogresiva|enciclopedismo. |reprobación a nivel |
| |de los estudiantes en años de programa pero no existe una visión | |nacional. Baja calidad en |
| |global del desarrollo de sus competencias, se controlar lo propósitos| |la educación. |
| |poraño escolar y no deja ver una visión global del desarrollo de un | |No hay concordancia entre |
| |alumno. | |el enfoque la planeación y|
| |El manejo de ciclos escolares demanda una nueva reestructuración ya ||la evaluación. |
| |que no es funcional según Perrenoud. | | |
| |Los profesores necesitan desarrollar competencias estructuradas con | | |
||relación en un establecimiento de vínculos entre las teorías que | | |
| |sostienen las actividades de aprendizaje ya que solo desarrolla su | | |
| |practica en un solo nivel o grado y eso degrado su visón sobre el || |
| |desarrollo cognitivo teórico de los alumnos limitando su practica a | | |
| |una tradicional sin tomar en cuenta el fundamento epistemológico, | | |
||social, evolutivo del niño en su practica docente. | | |
| | | | |
| | || |
| | | | |
| | | | |
| |...