........................................Cuadro comparativo de la reforma integral de educación basica.......................................................................

CUADRO COMPARATIVO DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
PROPÓSITOS: ESTABLECER LOS COMPONENTES QUE DEFINEN LOS PROGRAMAS QUE INTEGRAN LA RIEB, ASÍ COMO UN ANÁLISIS COMPARATIVO DE LOS TRES NIVELES QUE COMPONEN LA CURRICULA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA EVIDENCIANDO LA ARTICULACIÓN, LAS COINCIDENCIAS Y DIFERENCIAS ENTRE ELLOS.
NIVELES FUNDAMENTOS CARACTERIS-
TICAS PROPOSITOS
FUNDAMENTALESPRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS CAMPOS
FORMATIVOS
COMPETENCIAS ORGANIZACIÓN
TRABAJO DOCENTE EVALUACIÓN

P
R
E
E
S
C
O
L
A
R
1. El aprendizaje infantil y la importancia de la educación preescolar
2. Los cambios sociales y los desafíos de la educación preescolar
3. El derecho a una educación preescolar de calidad: fundamentos legales 1. El programa tiene carácter nacional
2. El programaestablece propósitos fundamentales
para la educación preescolar
3. El programa está organizado a partir de competencias
4. El programa tiene carácter abierto
5. Organización del programa Desarrollen un sentido positivo de sí mismos; expresen sus sentimientos; empiecen
a actuar con iniciativa y autonomía, a regular sus emociones; muestren
disposición para aprender, y se den cuenta de suslogros al realizar actividades
Individuales o en colaboración.
• Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de
trabajar en colaboración; de apoyarse entre compañeras y compañeros; de resolver
conflictos a través del diálogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia
en el aula, en la escuela y fuera de ella.
• Adquieran confianza para expresarse,dialogar y conversar en su lengua materna;
mejoren su capacidad de escucha; amplíen su vocabulario, y enriquezcan su
lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
• Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas
propiedades del sistema de escritura.
• Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones,
formas de ser y devivir); compartan experiencias de su vida familiar y
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se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante distintas
fuentes de información (otras personas, medios de comunicación masiva a su
alcance: impresos, electrónicos).
• Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso
de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones decorrespondencia,
cantidad y ubicación entre objetos; para estimar y contar, para reconocer
atributos y comparar.
• Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante
situaciones de juego que impliquen la reflexión, la explicación y la búsqueda de
soluciones a través de estrategias o procedimientos propios, y su comparación con
los utilizados por otros.
• Se interesenen la observación de fenómenos naturales y participen en situaciones
de experimentación que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar,
registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de
transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables
hacia el cuidado y la preservación del medio ambiente.
• Se apropien de los valores yprincipios necesarios para la vida en comunidad,
actuando con base en el respeto a los derechos de los demás; el ejercicio de
responsabilidades; la justicia y la tolerancia; el reconocimiento y aprecio a la diversidad
de género, lingüística, cultural y étnica.
• Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse
a través de los lenguajes artísticos(música, literatura, plástica, danza,
teatro) y para apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de
otros contextos.
• Conozcan mejor su cuerpo, actúen y se comuniquen mediante la expresión corporal,
y mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento
en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio físico.
• Comprendan que su cuerpo...