cuadro comparativo de las etapas educativas

“Origen y desarrollo de la Educación Comparada”.
Villalobos, P. E. (2002). Educación Comparada. México: Publicaciones Cruz O., S.A.

Etapas de la Educación Comparada

El origen de la Educación Comparada es el hecho de comparar en sí. La comparación se puede ver en muchos refranes “de tal palo, tal astilla”, “caballo sin brida y joven sin castigo raras veces se portan bien”, etc., en loscuales, la comparación está implícita.
En Herodoto, Platón y Aristóteles se encuentran antecedentes de comparaciones de sistemas educativos desde el punto de vista político. A su vez, Maurice Debesse señala a Montesquieu como precursor de la Educación Comparada pues el libro IV de su obra “El espíritu de las leyes”, es un ensayo de Educación Comparada.1
La Educación Comparada nace como unresultado de una curiosidad por saber cómo son otros sistemas educativos hasta alcanzar su etapa actual, formalizada y propositiva.
La historia de la Educación Comparada se inicia en el siglo XIX con los trabajos de Marc Antoin Jullien de París. A partir de este momento se pueden identificar varias etapas de desarrollo con importantes diferencias entre sí, pero que de alguna forma han influido en laformalización de esta materia. Vexliard nos explica de la manera más completa y clara el desarrollo de esta metodología.2
Etapa estructuralista
La primera etapa recibe el nombre de estructuralista. Se caracteriza por el predominio de las narraciones de viajeros que en su afán por conocer otras tierras se encuentran con sistemas educativos diferentes de los nacionales. Las observaciones que recogenson asistemáticas y subjetivas pues carecían de un marco conceptual y estaban envueltas por prejuicios ideológicos y culturales.
El representante máximo de esta etapa es Marc Antoin Jullien de París, a quien se le considera el padre de la Educación Comparada pues en 1817 con la publicación de su obra Esquisse et vue preliminaires d´une ouvrage sur l´education comparée, formula los fines de losestudios de la Educación Comparada y los principios metodológicos que siguen siendo esencialmente válidos en la actualidad. Él es quien marca el inicio de la historia de la Educación Comparada.
Las obras que precedieron a la de Jullien y que se constituyen como antecedentes de la suya surgieron en un momento en el que Europa pasó en materia educativa, del universalismo al nacionalismo a fines delsiglo XVIII. Durante unos mil años la enseñanza en Europa estuvo casi completamente en manos de la Iglesia. El calificativo “
universal” se le confería tanto porque las disposiciones que la regulaban eran uniformes como por el uso del latín extendido por toda Europa. Pero para fines del siglo XVIII las cosas cambiaron radicalmente.
Los sucesos históricos que dieron lugar a este cambio fueron1- Un desarrollo progresivo del nacionalismo
2- La organización de la enseñanza nacional como un servicio público
3- La creación de administraciones escolares nacionales. Las guerras napoleónicas dieron pie a la formación de grupos pacifistas, algunos de los cuales pensaban que la paz universal podría ser consecuencia de una nueva educación basada en contactos internacionales. Aquí es dondeaparece Marc Antoin Jullien de París.
El interés de Jullien por la Educación Comparada va más allá de su obra pues previó la fundación de un instituto normal de educación en el que desde una perspectiva internacional se llevarían a cabo investigaciones para formar buenos maestros y proponer nuevos métodos de enseñanza. Años después en 1925, el sueño de Jullien se cristaliza: se funda la OficinaNacional de Educación. Jullien también propuso la publicación periódica de un Boletín de Educación escrito en varios idiomas, que serviría para la unión internacional. De este modo, cada país aprovecharía las experiencias realizadas en otros. Su método se aplicaría primero en Suiza, después en Italia y finalmente en Alemania. Jullien también confiaba en lograr la paz universal a través de la...