Cuadro comparativo de las reformas en la educacion historia

Reforma 1970 | Reforma 1993 | Reforma 2009 |
Conocimiento integrado apoyado por otras disciplina.Formada en el área de las ciencias sociales.Interacción estrecha entre el presente y elpasado.Resguardar los bienes culturales.Favorece desenvolvimiento fisico, intelectual, ético y estético como un medio para segurar el proceso de la colectividad.IntegralAcrecentar los bienes y valores queconstituyen nuestra herencia cultural.Aprenda a aprender. | Objetivos. Enfoque constructivista. Simplicidad. Adquisición del conocimiento, habilidades y actitudes. Metodología eclética. Ejes ycomponentes temáticos. Se planeaba por asignatura. Estudio sistemático de la historia.Enseñado dentro del área de ciencias sociales.Valor formativo (valores éticos personales y de convivencia social eidentidad nacional)Parte de lo particular a lo generalQue el niño adquiera el conocimiento de los principales hechos y procesos que dieron origen a nuestro país.Comprender y analizar los procesoshistóricos Teorías cognitivas y pedagógicas que privilegian la construcción del conocimiento.Desarrollar la idea de cambio en la sociedad se transforma paulatinamente en aspectos políticos, sociales,culturales como cotidianos. | Competencias. (Comprensión del tiempo y del espacio, manejo de la información histórica y formación de conciencia histórica para la convivencia).Propósitos.Enfoque social aunadoal constructivismo. Historia formativa.Conocer, comprender y aplicar. Saber, saber hacer y saber ser. Metodología holística. Campos formativos. Se planea contemplando la transversalidad deasignaturas.Ámbitos (ecónomicos, social, cultural y politico)Analicen los diferentes ámbitos y los integren para construir una historia que conciderela multiplicidad de los factores que forman parte de uncontexto determinado.Que los alumnos miren su pasado y encuentren repuestas a su presenteConocimiento histórico.Desarrollo de las nociones y habilidades para la comprensión de sucesos y procesos...