Cuadro comparativo de las teorias

TEORÍA
PSICOANÁLISIS
PSICOSOCIAL
CONDUCTISMO
APRENDIZAJE SOCIAL
EPIGENÉTICA
ECOLÓGICA
HUMANISTA
SOCIOCULTURAL
EXPONENTES
Sigmund Freud
Erik Erikson
Ivan Pavlov &
B.F. Skinner
Albert Bandura
Jean Piaget
Urie
Bronfenbrenner
Abraham Maslow & Charlotte Bühler
Lev Vygotsky
IDEAS
La ideas de él están relacionadas como los impulsos sexuales y la teoría de lapersonalidad(inconsciente, yo y superyó).
Algunas de sus ideas son las siguientes: psicoanálisis, interpretación de sueños, sexo, hipnosis, etc. así como la teoría del desarrollo humano.
Menciona ocho crisis del desarrollo de la personalidad.
Para él cada etapa del desarrollo implica una dificultad, lo que se denomina crisis de madurez, que cada sujeto, cada persona deberá resolver.
Para esta teoría los hombres soncomo máquinas y estos reaccionan automáticamente a impulsos externos. Dicen que al estudiar el medio ambiente podrán predecir la conducta humana.
Ven un cambio cuantitativo y desarrollo continuo.
Por medio de esto intentan identificar y asimilar factores del medio ambiente.
Los niños aprenden al observar y al imitar modelos.
Estos toman parte activa en su propio aprendizaje.
Es parte delconductismo pero reconoce los factores cognoscitivos que afectan en las habilidades.
-Es de perspectiva organísmica.
-Las personas son agentes activas en su propio desarrollo y el desarrollo sucede en etapas cualitativas.

Insiste en la importancia que tienen los experimentos en la investigación ecológica sobre el desarrollo humano y define el experimento ecológico como aquel en el que seanalizan las sucesivas acomodaciones que tienen lugar en el organismo humano en desarrollo y los diferentes ambientes en los que dicho desarrollo se produce.
Propone un objeto de estudio teórico- la acomodación progresiva de un organismo y su ambiente.
Propone que en las primeras etapas de una investigación los experimentos se hagan para comprobar la acomodación entre el organismo y su medio.
-Susideas son contrarias a las del psicoanálisis y conductismo.
-El ser humano es bueno por naturaleza.
-Está guiado por valores nobles como la bondad, la belleza, la búsqueda de la igualdad y la máxima realización de sus potenciales.
-Cree que el ser humano es libre de decidir y sus decisiones están guiadas por responsabilidad ética.


Estudio el desarrollo y las necesidades infantiles como unpapel importante.
Se pone claramente de manifiesto dos conceptos que son fundamentales: es el concepto de internalización y el de zona de desarrollo próximo. La internalización implica cierto grado de conciencia y la zona de desarrollo próximo es la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad para resolver independientemente un problema.
PLANTEAMIENTO CENTRALSegún Freud, cada persona hereda una serie de conflictos infantiles junto con formas de enfrentarnos a ellas. Si estas son buenas experiencias somos personas capaces de superar conflictos determinadas y situaciones. Si por el contrario, son experiencias traumáticas no sabremos afrontar determinadas situaciones, tendremos un yo débil.




Erikson divide la vida en ocho etapas de desarrollopsicosocial. Cada etapa está caracterizada por una crisis emocional con dos posibles soluciones, favorable o desfavorable. La resolución de cada crisis determina el desarrollo posterior. Las cinco primeras etapas son especialmente importantes para nosotros porque se centran en la infancia y adolescencia.
Estudian conductas que puedan verse, medirse y registrarse, para identificar si la conducta seguiráocurriendo. Sosteniendo que el aprendizaje es lo que cambia la conducta y así causa el desarrollo, argumentando que todos aprenden igual, por lo tanto no describen etapas de desarrollo, si no que todo lo aprenden por el condicionamiento y el desarrollo son las repuestas a ello. Existen dos clases de condicionamiento el clásico y operante.
Clásico: Pavlov, demostró un tipo de aprendizaje en el...