cuadro comparativo de los diseños curriculures de 1, 2 y 3 año de E.S.B.

3- Cuadro comparativo entre los diseños curriculares de 1°, 2° y 3°.




1° Año de E.S.B.


• Contribuir a la constitución de la corporeidad y a consolidar hábitos posturales, de higiene y
• actividad motriz sistemática que sienten las bases de una vida saludable.

• Promover la autonomía y la autoestima sobre la base de la disponibilidad corporal y el uso selectivo y creativo dehabilidades motrices.

• Propiciar la organización participativa y cooperativa de actividades gimnásticas, deportivas, acuáticas,
• expresivas en diferentes espacios, considerando el disfrute estético y la protección del ambiente.

• Brindar oportunidades para la reflexión crítica sobre la propia corporeidad y los modelos corporales mediáticos circulantes.

• Generar espacios para la creacióny utilización de distintas formas de comunicación corporal y motriz.

• Promover el aprendizaje de juegos deportivos y deportes con planteo estratégico, resolución
• táctico-técnica de situaciones variables de juego, asunción acordada de roles y funciones en el
• equipo, juego limpio, participación y cooperación.

• Favorecer la asunción de actitudes de responsabilidad, solidaridad,respeto y cuidado de sí mismo
• y de los otros en actividades motrices compartidas, que posibiliten la convivencia democrática y
• la construcción de ciudadanía.

• Expectativas de logro:

• Al finalizar el año se espera que los alumnos/as:

• Conozcan las actividades motrices necesarias para el desarrollo de las capacidades condicionales
• y coordinativas con base en el principio de salud.• Produzcan e interpreten gestos y acciones motrices básicas con intencionalidad comunicativa en
• situaciones deportivas, acuáticas, gimnásticas o expresivas.

• Reconozcan la habilidad motriz y el desarrollo corporal en la constitución de la autonomía y
• autoestima.

• Asuman actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado de sí mismo y de los otros en
• actividadesmotrices compartidas.

• Valoren la interacción grupal para el aprendizaje motor, la elaboración y respeto de normas de
• convivencia democrática y la construcción de ciudadanía.

• Participen protagónicamente en actividades motrices en diferentes ámbitos con independencia,
• responsabilidad y sentido social.

• Practiquen juegos deportivos o deportes simplificados, con técnicas, tácticasy reglas construidas
• participativa y democráticamente.

• Usen habilidades motrices en la resolución de problemas motores en actividades gimnásticas,
• deportivas, acuáticas, expresivas y en el ambiente natural.

• Practiquen actividades motrices protegiendo el ambiente natural.



2° Año de E.S.B.





Las situaciones didácticas que se diseñan para el 2º año, acrecientan losespacios de participación para favorecer la autonomía de los alumnos/as en la toma de decisiones sobre las actividades motrices que resultan más significativas para aprender, aceptando la diversidad de posibilidades de todos los integrantes del grupo; lo que permite mejorar la relación con los pares, la asunción de compromisos para el mutuo aprendizaje y el cuidado de la salud.
El conocimientogrupal y los vínculos entre los alumnos/as, luego de un año de permanencia en la institución, se encuentran más definidos y ofrecen la posibilidad de lograr una mayor sensibilidad corporal propia y de los otros, una ampliada disponibilidad de habilidades motrices para vincularse, un disfrute compartido de mayor intensidad y profundidad de las actividades ludomotrices en especial las deportivas- y,además, un mayor compromiso en relación con el respeto y protección de los distintos ambientes donde viven.
Estas cuestiones vertebrales del diseño curricular de la materia en 2º año, deben abordarse en el marco de una gestión participativa en la organización y concreción de proyectos que favorecen tanto su futura inserción en el mundo laboral, como el ejercicio de la ciudadanía y un tratamiento...