Cuadro Comparativo De Modelos Romero


Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Facultad de Psicología
Modelo tradicional
Se espera que el alumno aprenda todo lo que se le enseña, los alumnos deben aprender percibiendo todos losestímulos presentados, no importando factores internos (neuropsicológicos, emocionales) o externos (ambientales, sociales).

Si los alumnos no obtiene los resultados esperados se les castiga, la educaciónse basa en estímulos – respuestas y en un sistema de sanciones académicas que permitirán a padres y profesores tener un “control” sobre la conducta del alumno.

La relación profesor – alumno esestricta y directiva, no existe en ocasiones lazos emocionales y el trabajo es con grupos numerosos, lo que impide un trato personalizado a cada uno de los alumnos.
La metodología es planeada sin tomar encuenta muchas veces las necesidades pedagógicas de cada situación socio económica en específico, los materiales y los espacios son poco prácticos e incluso en ocasiones obstaculizan el procesoenseñanza – aprendizaje
El nivel de involucramiento de los padres es casi nulo, los padres delegan toda la responsabilidad de la educación en los profesores, no estimulan a sus hijos y presionanconstantemente a los alumnos a obtener resultados positivos en condiciones negativas.
La evaluación es a través de pruebas y trabajos, que utilizan la memorización como único medio de aprendizaje
ModeloNeuropsicológico
Se espera que todos los alumnos aprendan pero se sabe que no todos por circunstancias internas o externas pueden hacerlo, existen distintos tipos de trastornos neuropsicológicos que enocasiones impiden el aprendizaje, se evalúan la percepción, la memoria y la capacidad de abstracción, mismos que aseguraran el correcto aprendizaje.
A todos los alumnos se les somete a una serie deevaluaciones que indicaran las necesidades década uno de los alumnos, con base en estas evaluaciones se diseñaran programas de intervención, educación, y modificación de la conducta, así como atención a...