CUADRO COMPARATIVO DE PENSAMIENTO
Páginas: 3 (610 palabras)
Publicado: 23 de junio de 2015
ESCUELA NORMAL SUPERIOR
“VALLE DEL MEZQUITAL”
PROGRESO DE OBREGÓN, HGO.
CLAVE: 13DNL0003F
Campo formativo: Pensamiento matemático
Curso: Forma espacio y medida
Asesor: Gustavo Pérez MorenoAlumna: Elí Guadalupe López Martínez
Análisis comparativo de lo aprendido en el aula y lo observado en el jardín de niños
Introducción:
Los fundamentos del pensamiento matemático estánpresentes desde edades tempranas, como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias que viven al interactuar con su entorno, los niños desarrollan nociones numéricas, espaciales ytemporales que les permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas más completas.
En este cuadro comparativo presentare los aprendizajes obtenidos durante el curso de Forma, espacio ymedida, en el cual abordamos el estudio de la geometría desde la óptica de aprendizaje y enseñanza de la Licenciatura en Educación preescolar, teniendo como referencia los contenidos del PEP 2011, y locompare con las actividades observadas durante las jornadas de observación.
Temas
Como lo aprendí en el aula
Como lo aprenden los niños en el preescolar
Longitud y medida
En el aula setrabajó lo que fue el concepto de longitud, lo cual decíamos que la longitud era cuando se puede comparar usando una unidad de medida y se puede expresar mediante cierto número de unidades contenidasentre dos puntos, inicial mente decíamos que se utilizaban cm, m, para expresar unidades pero al ir trabajando el tema pudimos darnos cuenta que no necesariamente se utilizan estas unidades para expresaruna longitud.
Realizando varios ejercicios pude darme cuenta que aun estando en este grado de estudios aún se nos dificulta dar una idea concreta de lo que es la longitud.
En el prescolar los niñoselaboraron collares de sopa, la maestra les repartia distintas cantidades de sopa para armar su collar, cuando todos terminaron la maestra dijo que verian quien avia hecho el collar mas largo, y el...
ESCUELA NORMAL SUPERIOR
“VALLE DEL MEZQUITAL”
PROGRESO DE OBREGÓN, HGO.
CLAVE: 13DNL0003F
Campo formativo: Pensamiento matemático
Curso: Forma espacio y medida
Asesor: Gustavo Pérez MorenoAlumna: Elí Guadalupe López Martínez
Análisis comparativo de lo aprendido en el aula y lo observado en el jardín de niños
Introducción:
Los fundamentos del pensamiento matemático estánpresentes desde edades tempranas, como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias que viven al interactuar con su entorno, los niños desarrollan nociones numéricas, espaciales ytemporales que les permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas más completas.
En este cuadro comparativo presentare los aprendizajes obtenidos durante el curso de Forma, espacio ymedida, en el cual abordamos el estudio de la geometría desde la óptica de aprendizaje y enseñanza de la Licenciatura en Educación preescolar, teniendo como referencia los contenidos del PEP 2011, y locompare con las actividades observadas durante las jornadas de observación.
Temas
Como lo aprendí en el aula
Como lo aprenden los niños en el preescolar
Longitud y medida
En el aula setrabajó lo que fue el concepto de longitud, lo cual decíamos que la longitud era cuando se puede comparar usando una unidad de medida y se puede expresar mediante cierto número de unidades contenidasentre dos puntos, inicial mente decíamos que se utilizaban cm, m, para expresar unidades pero al ir trabajando el tema pudimos darnos cuenta que no necesariamente se utilizan estas unidades para expresaruna longitud.
Realizando varios ejercicios pude darme cuenta que aun estando en este grado de estudios aún se nos dificulta dar una idea concreta de lo que es la longitud.
En el prescolar los niñoselaboraron collares de sopa, la maestra les repartia distintas cantidades de sopa para armar su collar, cuando todos terminaron la maestra dijo que verian quien avia hecho el collar mas largo, y el...
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