Cuadro comparativo de teorías

DIMENSIONES CONDUCTIVISMO COGNOSCITIVISMO HUMANISMO PSICOANALSIS TEORIA GENETICA TEORIA SOCIAL Y CULTURAL
PRINCIPLES EXPONENTES -Comportamiento de organismo

-Situación de enseñanza de maestro-Participación de alumno en el aprendizaje


















-Resultado de proceso, sistema organizador

-Trasmisión de conocimientos por parte del docente

-Proceso deinformación por parte del alumno
-Modificación de percepción de individuo

-Relación de docente con alumno en educación humanista

-Apoyo humanismo en centro en alumnos
-Cambios integrales encomportamiento.

-Hacer hincapié de situación ambiental docente- alumno.


-Postula de estudiante. -Proceso de adquisición de aprendizaje.

-Apoyo de docente en construcción de su propioconocimiento de alumno.

-Fomentar individuo activo – pasivo. -Procesos de desarrollo. Aprendizaje influyendo entre sí.

-Asignación maestro como enseñanza aprendizaje y otras como guía o inductor.-Alumno ente social protagonista de múltiples interacciones sociales.


CONCEPTUALIZACION DE APRENDIZAJE -Aprender la modificación de comportamiento de organismo

-Aplicación de triplereforzamiento

Situación de conducta

Efecto de conducta de ambiente

Emisión de la misma
-Reestructuración cualitativa de esquemas, ideas y percepción de persona

-Características de hechos yprocedimientos e interrelación de la misma

-Concepto de Ausubel, que tipos de aprendizaje pueden ser lógicos y no arbitrarios
-Relación entre cognitivismo y lo efectivo

-Concepto Rogersentreteje cada aspecto de individuo para que sea significativo

-Sostiene Rogers que si se promueve el aprendizaje participativo responsabilizando al alumno su aprendizaje
-Temores a un nuevoconocimiento siendo incapaz de dominio.

-Enfrentamiento al cambio a pesar de consecuencia.

-Cambio involucra actitudes realizando una adaptación demostrando factores efectivos y cognitivos es proceso...