Cuadro comparativo del apego

Cuadro comparativo
| Apego inseguro evitativo | Apego inseguro ansioso-ambivalente | Apego inseguro desorganizado |
Contexto personal | El apego inseguro evitativo es un mecanismo de autoprotección que consiste en evitar o inhibir los elementos conductuales que buscan la proximidad con su figura de apegoGenera en el niño/a Un sistema de apego para conseguir cercanía afectiva con sucuidador/a, obviando o negando sus emociones. Lo que lleva a falsificar sus propias vivencias internas, si solicita a su madre poco, el riesgo de rechazo es menor, esta estrategia le permite asegurar lo máximo de disponibilidad de su cuidadora con la mínima cuota de rechazo y de angustia posible A Largo o corto plazo generara un costo en su mundo afectivo, enajenándole de sí mismo y de los otros eimpidiéndole el desarrollo de relaciones cercanas sanas, cálidas, intimas, empáticas, confiables. Además el niño/a podrá difícilmente controlar su rabia, y la impaciencia e intolerancia irrumpirán, y cuando el niño/a se halle en situaciones de conflicto o frustración no podrá manejarlas adecuadamente. | El apego inseguto ansioso- ambivalente provoca la vivencia de una ansiedad profunda de ser amado yde ser lo suficientemente valioso/a, así como por una preocupación en el interés o desinterés y en la disponibilidad emocional que muestran los otros hacia él o ella.Genera en el niño/a Una sensación de abandono, de soledad e impotencia que le provocara una intensa ansiedad, lo cual llevara a aumentar sus conductas de apego, es decir, insistir en sus demandas, sus llamadas de atención y cuidadotales como llorar, gritar o jalear, hacer demandas constantes a su y pegarse a su madre.A largo o corto plazo no logran obtener la suficiente confianza para sentirse relajados y fuera de peligro cuando la madre está lejos, este tipo de apego influirá negativamente en los procesos cognitivos, son incapaces de organizar su conducta sobre la base de predecir mentalmente la respuesta de su cuidador,además está presente el dolor inmenso de no sentirse suficientemente amado, agradable para el otro. Estos sentimientos mellan su autoestima, el autoconcepto y también la visión del mundo. | Las experiencias relacionales tempranas dolorosas y caóticas que viven, ni siquiera les permiten organizarse en responder de una forma regular y características en su relación con sus cuidadores. Sus estrategiasdefensivas colapsan.Genera en el niño/a Temor ante la presencia de sus padres, cuando el bebe busca satisfacer sus necesidades físicas y afectivas, mediante su figura de apego, provoca ansiedad en él/ella. Provocando constantemente Vivencias de angustia, miedo y desesperanzaA la larga conduce a que el niño/a se representen como indignos y malos y que perciban a los otros como inaccesibles,peligrosos y abusadores. Su mundo interpersonal estará impregnado de un miedo crónico intenso. Los cambios continuos y abruptos en el contexto de vida que sufre un niño/a desgastan sus capacidades de vincularse, de confiar y de creer en el mismo y en los otros. |
Contexto escolar | En la etapa preescolar, cuando aumenta la capacidad simbólica, reemplazan su conducta de evitación por una inhibiciónpsicológica. Esto se expresa a través del interés que van teniendo para ellos las actividades, las cosas, los objetos, sobre las emociones o las relaciones. Todo lo que no entra en el ámbito emocional puede ir bien, ya que atreves de los logros físicos, académicos, etc. Estos niños/as pueden mantener a sus padres interesados en ellos/as. Así que pueden mostrarse cooperadores solícitos, perfeccionistas,pero sin dar espacio a la intimidad. A fines de la etapa preescolar cuando la personalidad comienza a estabilizarse e integrarse, el concepto de si mismo ya no depende exclusivamente de la mirada de sus cuidadores, sino también de la mirada de los otros y de lo que es capaz de hacer. Por esto van a aprovechar su desarrollo evolutivo para centrarse en las tareas y logros escolares, ya que así...