cuadro comparativo didáctico

 CUADRO COMPARATIVO DE LOS ENFOQUES DIDÁCTICOS
 
I.- ENFOQUE CENTRADO EN EL CONTENIDO (clásico - tradicional - intelectualismo individualista)
II.- ENFOQUE CENTRADO EN HABILIDADES
III.- ENFOQUE CENTRADO EN CONOCIMIENTOS
PERIODO HISTORICO:
 
* Anterior década de los sesenta 
* Discusión de la época:
- Modelo tradicional /academicista 
- Modelo pragmático /experimental
* Década de lossesenta 
* Discusión de la época:
- Movimiento de las escuelas nuevas y de la escuela activa
-principios generales de la pedagogía nueva
-libertad como fruto del orden interior. 
* A partir de la década de los ochenta
* Discusión de la época
- Construcción del conocimiento, aprendizaje significativo y desarrollo del pensamiento
- Cuestionamientos de contenidos del aprendizaje
-Aprendizaje como proceso social-colaborativo
PRINCIPAL OBJETIVO:
 
* acumular y reproducir información (enciclopedismo) 
* transmitir información 
* formar el intelecto (instrucción = formación intelectual)
* desarrollar habilidad intelectual general que permita acceder por sí mismo a las temáticas 
* desarrollar en el alumno una disciplina intelectual a través de la aplicación de habilidades quepermita el planteamiento de problemas y la búsqueda de solución 
* aprender a pensar:
* elaborar una visión del mundo a través del aprendizaje significativo
* promover un aprendizaje significativo en los alumnos
- significatividad del aprendizaje
* promover el desarrollo de estrategias cognitivas de exploración y de descubrimiento
ELEMENTOS BÁSICOS:
* pone énfasis en los contenidos,consecuentemente en la persona que ha de transmitirlos: el profesor
* queda relegado el protagonismo del alumno 
* los contenidos se proporcionan como resultados, con carácter estático y permanente 
* la evaluación mide grado de fidelidad en la reproducción de la información
* la exposición (clase magistral o demostración) es el método casi exclusivo
* la lección -técnica de transmisión de nociones- esel centro del proceso didáctico
* el discente es el protagonista del proceso de E-A (puerocentrismo) 
* los objetivos son elementos claves para la programación, realización y control del proceso de E-A 
* relación dialógica profesor- alumnos y alumnos-alumnos
* igual importancia en la interacción: alumnos - profesor - contenidos
* el contenido de la enseñanza implica: conocimientos,habilidades y actitudes
* postulado general: los procesos de inteligencia o del pensamiento son modificables mediante intervenciones pedagógicas cuidadosamente planificadas
FUNDAMENTOS
 Empirismo: no hay nada en el espíritu que no estuviese antes en los sentidos 
- mente es percibida como tabla rasa
- espíritu, concebido fundamentalmente como recipiente 
* Asociacionismo: principios de conexiónentre diferentes pensamientos o ideas de la mente
* Positivismo pedagógico: énfasis en lo observable, centrado en la investigación científica.
* Psicología experimental: Herbart, Barth, Wundt
* Énfasis en el medio del sujeto que aprende: naturaleza. Comenio.
* Contexto cultural: valoración de las verdades estables y permanentes 
* Antropología: dualismo (valoración del espíritu y del "homosapiens")
* Idealismo
- el fundamento del conocimiento no es exterior al conocimiento 
* Kant: 
- conocimiento a priori (independiente de la experiencia) 
- se ordena desde el sujeto la percepción del mundo exterior 
* E. Claparède: psicología funcional 
-la escuela se ve como un laboratorio
- el maestro estimula intereses útiles y es colaborador 
- la educación es preparación para la vida 
*Énfasis en el sujeto que aprende: 
- base biológico-psicológica: conductismo.
- base psicológico-cognoscitivista (Piaget).
- base psicológico-afectiva: pedagogía no directiva (K. Rogers) 
* Énfasis en el medio social del sujeto que aprende: 
- J. Dewey: aprendizaje como resolución de problemas.
- P. Freire: humanismo comprometido y revolucionario.
* Tecnología educativa
:
* Idealismo:...