cuadro comparativo enseñanzas segun psicologos

Jean Piaget

aprendizaje
fases
- sensoriomotor y abarca el período que va de los 0 a los 2 años, esta etapa es importantísima ya que logra sobre su culminación distintas habilidades motrices y mentales.
- es el preoperacional que se extiende desde los 2 años hasta los 7 aproximadamente, asimismo a éste lo podemos dividir en dos subestadios , uno preconceptual que se extiende entre los 2 a 4años en donde la habilidad más destacada pasa por el razonamiento transductivo, el segundo subperíodo es el intuitivo, su edad mental transcurre entre los 4 a 7 años aproximadamente,
- El tercer estadio del desarrollo cognitivo es el operatorio concreto, su período se extiende entre los 7 a 11 años aproximadamente, el razonamiento se vincula en esta etapa casi exclusivamente con la experienciaconcreta.
-por último se encuentra el estadio operacional formal, éste lo ubicamos entre los 11 años hasta la adolescencia, los jóvenes ya en esta etapa pueden razonar de manera hipotética y en ausencia de pruebas materiales.
Enseñanza
las principales metas de la enseñansa en general y en particular son: en principio crear hombres que sean capaces de crear cosas nuevas, hombres creadores einventores; la segunda meta es la de formar mentes que estén en condiciones de poder criticar, verificar y no aceptar todo lo que se le expone.
Rol docente

Básicamente el docente debe ser un guía y orientador del proceso de enseñanza y aprendizaje, él por su formación y experiencia conoce que habilidades requerirles a los alumnos según el nivel en que se desempeñe, para ello deben plantearlesdistintas situaciones problemáticas que los perturben y desequilibren.
Rol del estudiante

la asimilación de la situación problemática demandara una acomodación para superar la misma y por ende para construir su aprendizaje. Aprendizaje es en definitiva un proceso continuo de equilibración ( adaptación, asimilación y acomodación) que se produce entre el sujeto cognoscente y el objeto por conocer.Estrategias

Asimilación: Consiste en la interiorización o internalización de un objeto o un evento a una estructura comportamental y cognitiva preestablecida. Por ejemplo, el niño utiliza un objeto para efectuar una actividad que preexiste en su repertorio motriz o para decodificar un nuevo evento basándose en experiencias y elementos que ya le eran conocidos (por ejemplo: un bebe que aferra unobjeto nuevo y lo lleva a su boca, el aferrar y llevar a la boca son actividades prácticamente innatas que ahora son utilizadas para un nuevo objetivo
Acomodación: Consiste en la modificación de la estructura cognitiva o del esquema comportamental para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el momento eran desconocidos para el niño (en el caso ya dado como ejemplo, si el objeto es difícil deaferrar, el bebe deberá, por ejemplo, modificar los modos de aprehensión).
Ambos procesos (asimilación y acomodación) se alternan dialécticamente en la constante búsqueda de equilibrio (homeostasis) para intentar el control del mundo externo (con el fin primario de sobrevivir).
Cuando una nueva información no resulta inmediatamente interpretable basándose en los esquemas preexistentes, el sujetoentra en un momento de crisis y busca encontrar nuevamente el equilibrio (por esto en la epistemología genética de Piaget se habla de un equilibrio fluctuante), para esto se producen modificaciones en los esquemas cognitivos del niño,

Bandura

Aprendisaje

Aprendizaje activo
Aprender al hacer y experimentar(aprender haciendo).
1. Atención 2. Retención 3. Reproducción 4. MotivaciónAprendizaje Vicario
(observacional) Aprender observando a los otros.

Enseñansa
El aprendizaje observacional en la
enseñanza (cinco resultados posibles)

Enseñar nuevas
conductas
y
actitudes
.

Promover
la
conducta
actual
(previamente
aprendida)
.

Modificar
inhibiciones
(Fortalecer
/
Debilitar)
.

Dirigir
la
atención
.

Despertar
emociones
.

Rol docente...