Cuadro Comparativo Precursores De Educacion Inicial


Enfoque
Ideas Pedagógicas
Aportes
Rousseau
Naturalismo.
Idealismo.
Educar a las madres.
La familia crea lazos afectivos y hábitos.
Las experiencias sensoriales son básicas y esenciales.
Énfasis en la importancia de reducir violencia.
Contrato Social: Emilio.
Etapas de desarrollo del niño.
Intereses del niño.
Individualidad del niño.
Pestalozzi
Naturalismo.
Idealismo.
Individualismo.
Importanciade núcleo familiar.
Educar a las madres.
La familia crea lazos afectivos y hábitos.
Números: Tabletillas.
Formas: observar, medir, dibujar y escribir.
Por medio del dibujo se ejercitaba al niño su escritura.
Lenguaje:
Aplicar la psicología, pasando del sonido a la palabra y de la palabra a la frase (Método analítico)
Por medio del ejercicio de lectura y escritura afianzar los conocimientos dellenguaje.
Educación elemental:
Usar un niño como ejemplo para enseñarle a otro.
“Tutor”
Enseñanza de ambos sexos (coeducación)
Expresión: creatividad y productividad
Implementación de leyes sociales: moral, religión y familia
Empatía
Educación social: relaciones entre personas
Práctica de escuela-trabajo: lectura, escritura, cálculo, dibujo, moral y religión con las actividades agrícolas

Puso enpráctica las teorías de Rousseau.
Etapas de desarrollo del niño.
Experiencias y actividades a través del juego
Uso del dibujo para desarrollar escritura
Valor de la familia
Froebel
Naturalismo.
Idealismo.
Individualidad.
Libertad.
Auto-actividad.
Cooperación social
Unidad.
Constructivista
El estudiante debe ser tratado de acuerdo con su dignidad de hijo de Dios y dentro de un clima de entendimientoy de libertad
El profesor debe respetar al estudiante en toda su integridad.
El educador debe manifestarse como un guía experimentado
El maestro debe conocer los diferentes grados de desarrollo del hombre para llevar a cabo su tarea con éxito: etapas de desarrollo infancia, niñez, pubertad, juventud, madurez

Los planes de estudio deben basarse en las actividades e intereses de cada etapa devida del niño.
En la educación inicial el juguete es un proceso esencial.
Montessori
Libertad
Actividad
Individualidad
Independencia
Constructivista
Auto-correctivos
Autónomos
Analíticos
Materiales didácticos
Música
Hábitos de higiene y aseo
Decroly
Realidad
Unidad
Individualidad
Relación
Constructivista
Principio de globalización: principio psicológico que explica el procedimiento de laactividad mental del niño. Para Decroly, las funciones intelectuales en el niño actúan según un esquema de globalización. Bajo este principio, tanto la percepción como el resto de las funciones mentales, operan no de manera analítica sino sintética, es decir, actúan en base a elementos completos y no a partes. 
Principio del interés: Decroly es partidario de concentrar la enseñanza en torno a temassugestivos y atractivos para el niño (los "centros de interés"). Estas ideas deben ser capaces de motivar a los alumnos al aprendizaje, y dado que el interés del niño surge de sus propias necesidades, es necesario previamente conocer los intereses infantiles para poder organizar los núcleos de contenido en centros de interés. Un "centro de interés" es un núcleo activador de aprendizajes a través delcual el niño aprehende una realidad de forma global, unitaria y completa.
Principio de globalización
Principio de interés
Agazzi
Conductista
Cognitiva
Constructivista
Ecléctica

El carácter globalizador: Mantener el principio de globalizador en la enseñanza de los niños pequeños, ya que no solamente se puede desarrollar un área en el niño o niña.
El valor de la alegría: Es juego libre y ordenado enun ambiente de tipo afectivo, en el que se respeta los ritmos y necesidades infantiles, además de motivarlos a seguir con su aprendizaje por ellos y ellas mismos / as.
El conocimiento a través de la observación: Este hace referencia a que por medio de la observación es capaz de crear sus propios conceptos.
La valoración de la actividad que realiza el niño/a: Es la necesidad de pensar en algo y...