cuadro comparativo psicologia

Enfoque
Conductista
Psico-analisis
Construtivista
Cognitiva
Humanista
Psicosocial
Principales autores
Sechenov, Iván Pavlov, Bechterev, Watson, Edward Forway, Guthrie y Skinner Bandura y Reynols

Freud, Ana Freud, Lacan, Otto Kember, Ernest Jones.

Jean Piaget, Liev S. Vigotski,

Bruner,David Paul Ausbel y Rogers
William James, Abraham Maslow, Carl Rogers, Medar Boss, Rollo May,Victor Frankl, Eric Fromm, Ronald Laing, Weinstren, Hamachok, sebastián
Erick Erickson,
Aspectos relevantes del enfoque.
Explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental. Es decir, que ante un estimulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conductaoperante se fortalezca o debilite.
Es la operación que incrementa la probabilidad de la respuesta o conducta en relación a un Estímulo discriminativo y a otro llamado estimulo reforzador.
El psicoanálisis es una disciplina fundada por Freud donde se pueden encontrar tres niveles:
- Un método de investigación de la psique. Intenta esclarecer las producciones inconscientes a través de sueños,lapsus, actos fallidos y a través del lenguaje. El método se basa en las asociaciones.
- Un método de psicoterapia basado en la transferencia, el análisis de las resistencias y el deseo.
- Un conjunto de teorías psicopatológicas y psicológicas.
o Los distintos enfoques comparten:
- Determinismo y significado de la conducta: nada es causal, todo está determinado.
- Determinación múltiple de laconducta: influyen en ella muchas variables.
- Énfasis en lo inconsciente.
- El conflicto está en el origen de las neurosis: conflicto como lucha de fuerzas que buscan expresarse en un ambiente que demanda su inhibición.
- El psicoanálisis, heredero de la neurofisiología (Freud) es mecanicista –aparato psíquico- y humanista –sujeto singular, énfasis en el conflicto interno-.
El constructivismoplantea que "cada alumno estructura su conocimiento del mundo a través de un patrón único, conectando cada nuevo hecho, experiencia o entendimiento en una estructura que crece de manera subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer relaciones racionales y significativas con el mundo". (John Abbott y Terence Ryan, 1999, "Constructing Knowledge and Shaping Brains"
Algunas ideas relevantes:
Elaprendizaje es un proceso activo en el cual el aprendiz construye nuevas ideas o conceptos basados en sus conocimientos anteriores. Lo importante es el proceso no el resultado.
El intervenido selecciona y transforma información, construye hipótesis y toma decisiones basándose en una estructura cognitiva.
El sujeto posee estructuras mentales previas que se modifican a través del proceso de adaptación.El sujeto que conoce es el que construye su propia representación de la realidad.
Se construye a través de acciones sobre la realidad.
El intervenido aprende "cómo" aprende (no solamente "qué" aprende).
El intervenido debe tener un rol activo.


El conocimiento era una interpretación activa de los datos de la experiencia por medio de unas estructuras o esquemas previos. Influido por labiología evolucionista, consideró estas estructuras no como algo fijo e invariable, sino como algo que evolucionaba a partir de las funciones básicas de la asimilación y la acomodación. La filosofía racionalista, la biología evolucionista y el pragmatismo funcionalista, constituyen las principales coordenadas de su pensamiento.
Racionalismo. Utilizó el método histórico – crítico en suepistemología genética y, por otra parte, descubrió las etapas del desarrollo cognitivo de niño en términos de estructuras lógicas y matemáticas. Fue criticado por construir un sistema lógico en lugar de uno psicológico, el interés por la lógica y las matemáticas es típicamente racionalista.
Biología evolucionista. Piaget consideró la evolución como sinónimo de progreso y para él el principio básico de...