Cuadro comparativo teorias que sustentan la educación a distancia

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA (907)
INICIACIÓN EN EDUCACIÓN A DISTANCIA (O87)

TABLA COMPARATIVA
TEORÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

PARTICIPANTES:
LCDA. DALIA LORENA DUBOIS CAMACHO
C.I. 24.742.094
ROMINA ALEJANDRA BOLÍVAR
C.I.
TUTOR:
MSC. ARTUTO LUGOTEORIASteorías

CONCEPTUALIZACIÓN
La teoría de Wedemeyer
utilizó el término estudio
independiente, consideró
que la educación a
distancia reunía dos
aspectos básicos, un
ideal social democrático
y una filosofía liberal de
la educación, insistía que
nadie tenía que perder la
oportunidad de aprender
por el hecho de ser
pobre,
estar
geográficamente aislado
o limitado en salud.
Simonsonvisualiza la
educación a distancia
como una institución
basada en la educación
formal de aprendizaje,
donde el grupo se
separa y los sistemas de
telecomunicaciones
interactivos se utilizan
para
conectar
los
estudiantes, los recursos
y los instructores; es la
combinación de dos
factores, tiempo y lugar.
La Teoría de Moore,
considera
que
la
educación debe estar
centrada en elestudiante
y reconoce tres tipos:
reconocer
que
los

MEDIOS
TECNOLÓGICOS
Keegan
considera
que la Enseñanza a
Distancia es una
práctica evidente,
que promueve la
formación
e
instrucción de los
estudiantes,
mediante el apoyo de
medios tecnológicos,
con gran impacto,
aunque
no
se
desarrolla con la
misma intensidad la
reflexión y teorización
sobre esta acción y
práctica
deenseñanza
a
distancia,
ya
consolidada.
Holmberg considera
que la Enseñanza a
Distancia
ha
de
seguir el esquema de
«La
conversación
guiada». Enseñar a
Distancia a juicio de
HOLMBERG
es
«promover
aprendizajes
rigurosos
en
contextos singulares,
generando climas de
interacción
empáticos, al que

ROL DEL DOCENTE
Wedemeyer
ve al
instructor
como
el
agente motivante delaprendizaje, es quien
tiene en sus manos los
medios para promover
el
aprendizaje
independiente.
Simonson
habla de
que el docente es el
encargado no solo de
la retroalimentación del
aprendizaje,
sino
también de motivar al
estudiante y de diseñar
estrategias
que
homogenicen su valor
para ellos.
En
un
entorno
Constructivista,
el
docente debe dar las
herramientas y seguir
elaprendizaje
del
estudiante,
permitiéndole
la
exploración de los
contenidas,
las
situaciones
de
aprendizaje
y
la
acomodación a su
forma y ritmo de
aprendizaje.
El
docente,
según
Moore, debe propiciar
la
interacción
del

ROL DEL
ESTUDIANTE
Wedemeyer habla de
que
el
estudiante
asume
la
responsabilidad de su
propio
aprendizaje,
especificando ritmo y
momento en el cual loejecutará.
Los estudiantes que
participan dentro de la
modalidad
de
educación a distancia
deben
tener
los
mismos resultados que
quienes se educan en
un
ambiente
presencial,
teniendo
experiencias
de
aprendizaje
ante
cualquier estimulo que
las provoque, según
Simonson.
El estudiante, dentro
del
enfoque
constructivista, es el
gestor de su propio
aprendizaje y debe a
partirde
sus
habilidades
particulares “construir
sus
conocimientos”,
acomodándolos a partir
de los previamente
adquiridos.
Para
Moore,
el

APOYO
INSTITUCIONAL
Wedemeyer apunta a
que para tener una
buena
calidad
de
estudio independiente,
los materiales escrito, y
el curso en línea deben
ser
de excelente
calidad.
Para Simonson, las
instituciones
de
educación a distancia,son eso: “instituciones
educativas”, por lo
tanto deben responder
a las necesidades de
los estudiantes.
La institución debe
proveer
materiales
instruccionales,
herramientas
tecnológicas e incluso
espacios físicos que
les permitan a los
estudiantes
construir
sus
propios
conocimientos
de
manera efectiva.
Moore insta a que las
instituciones
de
Educación a Distancia
deben...