Cuadro comparativo m todos musicales






Asignatura:
Electiva “La música como parte del currículo”
NRC 2093

Métodos Dalcroze, Suzuki y Kodály
Cuadro comparativo

Presenta
Daniela Castellanos Acero
ID: 000394873
Martha PatriciaLópez Rivas
ID: 000410549


Docente
Bibiana Rocío García Padilla


Bogotá D.C Agosto 10 de 2015
Cuadro comparativo

ASPECTOS
MÉTODO DALCROZE
MÉTODO SUZUKI
MÉTODO KODÁLY
OBJETIVO
Integrar elmovimiento del cuerpo con la expresión musical.
Desarrollar el talento para formar músicos instrumentistas extraordinarios
Enseñanza a toda la población húngara y rescatar sus canciones populares.MUSICALIZACIÓN
Dalcroze recurre a todos los modos de aprendizaje, auditivo, kinestésico, visual. Pretende lograr una mejor coordinación entre los ojos, los oídos, la mente y el cuerpo recurriendo a la euritmia.Para Suzuki se debe dar un aprendizaje a través de la inmersión total en la música, ambiente, ejemplo, ejecución, utilizando la identificación con los padres, maestros y compañeros, realizando untrabajo conjunto.
Kodály recurre al desarrollo del oído interno. Su trabajo se enfatiza en el canto coral, a través del folclore húngaro y se basa en el sistema pentatónico, el oído y el solfeo relativo,además de la práctica de la fononimia.
ASPECTOS TEÓRICOS
Los aspectos teóricos de lectura y escritura, para Dalcroze se deben hacer en forma tardía, para él es mejor empezar con la experimentación,según él el hecho de poder leer la música no garantiza que se sienta realmente
Para Suzuki se debe comenzar con un trabajo coordinado inmerso en un ambiente musical, a través de repeticiones yejecuciones, la práctica diaria se traduce en progreso diario, es decir aprender la música antes de leerla y escribirla.
Para Kodály la introducción de la lectura y la escritura musicales debe introducirsepronto, la práctica coral no se debe hacer a través de escuchar un instrumento sino a través de la partitura para leer la música.
EJECUCIÓN
La interpretación del instrumento debe hacerse con la...