Cuadro comparativo

UNIVERSIDAD DEL SABES

UNIDEG

PLANTEL JUVENTINO ROSAS

NOMBRE DE LA MATERIA: Metodología de la Investigación
Tutor: Lic. María José Sánchez PallaresCARRERA: Ingeniería Industrial

ALUMNO: Gilberto León Alejos

CORREO ELECTRÓNICO: be_fire16@yahoo.com.mx

IntroducciónCONCEPTO DE PARADIGMAS.
Si bien el concepto de paradigmas (Kuhn, 1971) admite pluralidad de significados y diferentes usos, aquí nos referiremos a un conjunto de creencias y actitudes, como unavisión del mundo "compartida" por un grupo de científicos que implica una metodología determinada (Alvira, 1982). El paradigma es un esquema teórico, o una vía de percepción y comprensión del mundo, que ungrupo de científicos ha adoptado.
Desarrollo
PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN.
Tradicionalmente el tema de los paradigmas y su correspondiente debate se ha tratado dicotómicamente:metodología cualitativa; explicar frente a comprender; conocimiento homotético frente a conocimiento ideográfico; investigación positivista frente a investigación humanística. Esta dicotomía deriva de lasdos grandes tradiciones filosóficas predominantes en nuestra cultura; realismo e idealismo.

PARADIGMA POSITIVISTA.
También denominado paradigma cuantitativo, empírico-analítico, racionalista, es elparadigma dominante en algunas comunidades científicas. Tradicionalmente la investigación en educación ha seguido los postulados y principios surgidos de este paradigma.
PARADIGMA INTERPRETATIVO.También llamado paradigma cualitativo, fenomenológico, naturalista, humanista o etnográfico. Se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social.
Este paradigmaintenta sustituir las nociones científicas de explicación, predicción y control del paradigma positivista por las coiones de comprensión, significado y acción. Busca la objetividad en el ambito de los...