Cuadro comparativo
Páginas: 3 (611 palabras)
Publicado: 1 de mayo de 2011
Cuadro comparativo sobre los instrumentos de medición
Integrante:
Waiver Salazar
CI: 17.460.292
Profesora:
María Villasmil
Maracaibo, 27 de febrero 2011Criterios de comparación
Instrumento de evaluación
Objetivos
Características
enfoque
ventajadesventaja
Lista de cotejo
Evaluar el aprendizaje actitudinal como aprendizaje de procesos o procedimientos Cada ítem debe ser presentado simple y claramente para que el evaluado o evaluador comprendaque se espera.
Los ítems deben estar relacionados con las partes importantes de la destreza y no sobre los puntos obvios que generalmente son considerados por los involucrados
La secuencia delos ítems debería ser la misma secuencia de los pasos para completar la tarea.
evalúa el comportamiento del estudiante
se enmarca
dentro del
enfoque:
Constructivista
Esteinstrumento de manera formal puede tener ventaja comparativa mas objetiva auditable
Se hace necesario la retroalimenta-ción entre evaluador-
evaluado, ya que si no se limita el alcance
planteadopor este
instrumento
.
Es una lista sin escala
apreciadora de evaluación, solo se cuentas
cuantos si/no,
terminado/no
terminado en la lista
Instrumento de evaluación
ObjetivoObjetivo
Enfoque
ventajas
desventaja
Escala de Calificación
Evalúa la calidad de un trabajo o producto así como aspectos actitudinales de los estudiantes Se deben colocar criteriosesenciales que debe tener un producto calificado en su puntuación como máxima.
Los ítem deben separar los componentes que van a ser evaluados
Cada componente de la lista debe realizarse según suobjetivo
se enmarca
dentro del enfoque:
Constructivista
Es una lista de cotejo enriquecida que no se limita a indicar la presencia o ausencia de una característica
Se debe tener...
Integrante:
Waiver Salazar
CI: 17.460.292
Profesora:
María Villasmil
Maracaibo, 27 de febrero 2011Criterios de comparación
Instrumento de evaluación
Objetivos
Características
enfoque
ventajadesventaja
Lista de cotejo
Evaluar el aprendizaje actitudinal como aprendizaje de procesos o procedimientos Cada ítem debe ser presentado simple y claramente para que el evaluado o evaluador comprendaque se espera.
Los ítems deben estar relacionados con las partes importantes de la destreza y no sobre los puntos obvios que generalmente son considerados por los involucrados
La secuencia delos ítems debería ser la misma secuencia de los pasos para completar la tarea.
evalúa el comportamiento del estudiante
se enmarca
dentro del
enfoque:
Constructivista
Esteinstrumento de manera formal puede tener ventaja comparativa mas objetiva auditable
Se hace necesario la retroalimenta-ción entre evaluador-
evaluado, ya que si no se limita el alcance
planteadopor este
instrumento
.
Es una lista sin escala
apreciadora de evaluación, solo se cuentas
cuantos si/no,
terminado/no
terminado en la lista
Instrumento de evaluación
ObjetivoObjetivo
Enfoque
ventajas
desventaja
Escala de Calificación
Evalúa la calidad de un trabajo o producto así como aspectos actitudinales de los estudiantes Se deben colocar criteriosesenciales que debe tener un producto calificado en su puntuación como máxima.
Los ítem deben separar los componentes que van a ser evaluados
Cada componente de la lista debe realizarse según suobjetivo
se enmarca
dentro del enfoque:
Constructivista
Es una lista de cotejo enriquecida que no se limita a indicar la presencia o ausencia de una característica
Se debe tener...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.