Cuadro Comparativo

CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIFERENTES TEORIAS DEL APRENDIZAJE
AUTOR | Dewey | DRECOLY | EDUARDO CLAPAREDE | KILPATRIK | WINWTKA Y PLAN DALTON | KERSCHENSTEINER | MONTESSORI | COUSINET Y FRINET |TIEMPO | Pedagogía contemporáneaRepresentante del pracmatismoEducación practica | Pedagogía contemporáneaEstudio individualizado al estudianteEducación para la vida | | PedagogíacontemporáneaEducación practica | | Como derivado de ello, un concepto de la educación que recalque los vínculos entre la educación y la vida. | Reforzar la autoestima de los chicos a través de juegos y del trabajomanual y una vez que ellos sentían que podían avanzar, María iba transmitiéndoles el conocimiento de las letras y de los números. | La educación es una preparación para la vida social, de ahí su afán enel trabajo cooperativo como vía para transformar la sociedad |
aportes | Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia. método activo | Un programa escolar connúcleos temáticos significativos para el alumnado porque se extraen de su entorno real. | | La educación es la construcción continua de la vida en niveles cada vez más altosmétodo activo | | Lacreación de la escuela de formación profesional, un cruce entre el aprendizaje y la educación formal. Kerschensteiner propugnaba la enseñanza de las actividades prácticas en el propio lugar de trabajo| Permitir que el niño encuentre la solución de los problemas. | Busca nuevas soluciones para lograr el interés de sus alumnos, que muestran aburrimiento en las clases tradicionales |
ROL DELESTUDIANTES | | El fundamento de su didáctica y su pedagogía es científico, se basa en las conclusiones a las que llega a través de la experimentación. | | Los alumnos deberían tener suautodeterminacion | | | El principio básico que ella sostenía era que el niño necesitaba estímulos y libertad para aprender. | |
Docente | | Los procedimientos de enseñanza debían ser flexibles, es...