Cuadro comparativo

Historia de la Universidad
Universidad: institución típica de la cultura occidental cuyo sentido es la generación y transmisión del conocimiento científico
FECHA | ELBA MOSSO | NESTOR MARTIARENA |
388 AC | Academia-Platon | |
335 AC | Liceo - Aristoteles | |
Edad Media | Escuelas episcopales, contribuyeron al desarrollo cultural de las ciudades. La nueva cultura establecida :ascética, bíblica, humanística y latina | 1808 se funda la primera Universidad del mundo, teniendo como base las cofradías donde se impartía la enseñanza de oficios. Universidades autónomas aunque protegidas por el Papa o el Emperador |
Renacimiento | Sabiduría adquirida por la racionalidad ya no por la fe y afuera de las instituciones eclesiásticas | |
1545 | Concilio de Trento: confirmó derecho a lacolonización, no menciona educación. Derecho de las indios a ser considerados humanos | |
1574 | Creación de la Real y pontificia Universidad de San marcos en Lima dependiente de la Universidad de Salamanca | |
1613 | Colegio Máximo de Córdoba fundado por el jesuita Diego de Torres y el Obispo Diego de Trejo y Sanabria | |
1776 | Se crea el virreinato del rio de la plata. Los jesuitas fueronexpulsados | |
1800 | Real Universidad de San Carlos y Nuestra Sra de Monserrat. Rector Deán Gregorio Funes | |
Siglo XIX | Universidad queda ligada a la pretensión de la búsqueda de la verdad por la verdad. Humboldt- Napoleón-Inglaterra: estos tres tipos de Universidad comenzaron a migrar universalizando la cultura y las practicas institucionales de Occidente | Con los grandes cambios delsiglo XIX la Universidad se moderniza aunque de modos diversos según a qué contexto nacional perteneciera. Wilhem Von Humboldt filólogo destacado, funda en Berlín la primera Universidad de este modelo. (Universidad moderna) en base a dos pilares: ciencia y formación espiritual |
1856 | Universidad de Córdoba de origen monárquico se nacionaliza | |
1879 | Campaña del desierto- Roca. En este marcola política educativa nacional definió lineamientos básicos para organizar estructuralmente los estudios universitarios | |
1884 | El Congreso de la Nación aprobó la ley 1420 de educación común, laica , gratuita y obligatoria | |
1885 | Se sanciona la ley 1597 que definió un patrón institucional para las casas de altos estudios. Ley Avellaneda.Se mantuvo el principio de autonomía de lasuniversidades frente a los poderes públicos aunque quedaba condicionada por la dependencia económica financiera del Estado | |
| Función social asignada a los estudios universitarios era la preparación de la clase dirigente. Escasa inserción social de las carreras científicas y pobre diversificación de los estudios superiores se corresponde con el proyecto de desarrollo económico agroexportador. ||
Antes de la reforma del 18 | Oligarquía en la Universidad. En Córdoba gobernaba la “academia vitalicia”, régimen universitario anacrónico, fundado en el derecho divino del profesorado. | En Córdoba Universidad círculo cerrado exclusivo para familias tradicionales. Las practicas y modos de comportarse de los docentes ya autoridades seguían siendo similares a la época virreinal, extraoficialmenteal amparo de sectores clericales y católicos |
21 de junio de 1918 | La reforma del 18. Manifiesto liminar: anticlericalismo, participación estudiantil en el gobierno universitario, solidaridad social, americanismo | Manifiesto liminar redactado por Deodoro Roca “los dolores que nos quedan son las libertades que nos faltan” declaración de principios como movimiento transformador. (liminar=umbral o base) |
| Participación de los estudiantes en el gobierno universitario, democratización institucional sistema de ingreso a la docencia, libertad de cátedra. Función científica no se reduce a la formación profesional. Extensión universitaria contribuir a la superación intelectual y moral de las clases sociales menos favorecidas | Logros de la reforma: Cogobierno-concurso público, libertad...