Cuadro Comparativo

CUADRO COMPARATIVO.
AUTORES | TEORIA DE LA INSTRUCCION | PAPEL DEL ALUMNO | PAPEL DEL MAESTRO | PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE | EVALUACION |
PIAGET | La psicología evolutiva se centra en el desarrollo o evolución de los niños, privilegiando los aspectos relacionados con el aprendizaje y los procesos de cognición. Esta evolución, seguida desde el nacimiento del niño, va sufriendo un proceso demaduración y desarrollo. Los procesos de este desarrollo son universales, aunque cada niño posee características particulares. | El desarrollo de la inteligencia de los niños es una adaptación del individuo al ambiente o al mundo que lo circunda. La inteligencia se desarrolla a través de un proceso de maduración y también incluye lo que es aprendizaje.El desarrollo de la inteligencia se componede dos partes: la adaptación y la organización. | La organización de las clases es una de las tareas principales del docente quien además, debe ser un guía y orientador del proceso de enseñanza y aprendizaje, él por su formación y experiencia conoce que habilidades requerirles a los alumnos según el nivel en que se desempeñe, para ello deben plantearles distintas situaciones problemáticas que losperturben y desequilibren. En síntesis, las principales metas de la educación en general y la de los docentes en particular son: en principio crear hombres que sean capaces de crear cosas nuevas, hombres creadores e inventores; la segunda meta es la de formar mentes que estén en condiciones de poder criticar, verificar y no aceptar todo lo que se le expone. | La asimilación de la situaciónproblemática demandara una acomodación para superar la misma y por ende para construir su aprendizaje. Aprendizaje es en definitiva un proceso continuo de equilibrio (adaptación, asimilación y acomodación) que se produce entre el sujeto cognoscente y el objeto por conocer. | El proceso de aprendizaje se da a través de las actividades. La evaluación del desempeño se hace, principalmente, mediante laobservación del progreso de los alumnos. |
BRUNER | La principal preocupación de Bruner es inducir una participación activa del aprendiz en el proceso del aprendizaje. La solución de muchas cuestiones depende de que una situación ambiental se presente como un desafío constante a la inteligencia del aprendiz impulsándolo a resolver problemas y más aún, a conseguir el fin último de cualquier proceso deinstrucción, es decir, la transferencia del aprendizaje. Este autor piensa que la solución de muchas cuestiones, dependen de que una situación ambiental se presente como un desafío constante a la inteligencia del alumno, impulsándolo a resolver problemas. | Los niños en su etapa de desarrollo pasan por tres modos de representación del mundo: enativo, icónico y simbólico.Enativo: larepresentación del mundo se hace a través de la respuesta motriz. Icónico: depende de una cierta cantidad de respuestas y habilidades motrices.Simbólico: el lenguaje proporciona medios no sólo de representar la experiencia del mundo, sino también de transformarlo. Los niños deben adquirir medios para representar lo que ocurre regularmente en su ambiente, pero también deben aprender a trascender lo momentáneo ypara ello desarrollan medios que unen el pasado con el presente y éste con el futuro. | El maestro debe crear un ambiente intelectualmente abierto que les permita a los alumnos descubrir y cultivar los medios de representación e integración de la experiencia. Se le debe dar énfasis al lenguaje porque a medida que éste se desarrolla, el niño adquiere poco a poco mayor libertad. Ofrecer al alumnomaterial manipulable de acuerdo a sus intereses y características. El maestro se alterna entre los alumnos. Presenta la información sobre los procesos cognitivos utilizados ante un tema y dirige el diálogo. Debe: predecir, preguntar, resumir y clarificar. Cada vez hará menos falta la ayuda-andamiaje del maestro, puesto el alumno irá asumiendo el papel a hacer. Así se facilita una comprensión...